寫在前面：本文是新精英古典老師演講中提到的一個(gè)故事，由此想到了IT中的docker，明白了很多事物的本質(zhì)是相通的。

故事的主人公是尼日利亞高中老師穆罕默德·巴哈·艾巴(Mohammed Bah Abba)。

1964年，艾巴出生于尼日利亞北部農(nóng)村的一個(gè)家庭，家里是做陶罐的。他畢業(yè)后被分配到沙漠邊緣的貧困地區(qū)的一所高中當(dāng)物理老師。

當(dāng)老師期間，他觀察到，很多當(dāng)?shù)氐暮⒆硬]有機(jī)會(huì)讀書。一方面是因?yàn)楫?dāng)?shù)丶彝サ氖杖氲?。因?yàn)樯衬臍鉁睾芨撸?dāng)?shù)貨]有電力冷藏，收獲的瓜果如果不能在兩天之內(nèi)賣出去就會(huì)腐爛。瓜果蔬菜存不住，買主可以隨意壓價(jià)，因而收入被壓得很低。另一方面，要在兩天內(nèi)把瓜果蔬菜送去市場(chǎng)需要大量的勞力。村里的孩子必須在長(zhǎng)到一定年紀(jì)之后開始工作，否則家庭生存都成問題，很多孩子因?yàn)檫@個(gè)離開校園。更加可怕的是，很多女嬰因?yàn)橐院蟛荒墚?dāng)壯勞力，在出生后被丟棄。

這是沙漠的事，是政府的事，是傳統(tǒng)觀念的事，一個(gè)高中物理老師，面對(duì)這種持續(xù)幾世紀(jì)的苦難，又能干點(diǎn)什么呢?如果是你，你又能做些什么呢?

艾巴卻決心改變這個(gè)問題——他有這樣的信念：如果你必須面對(duì)一個(gè)苦難，那么你一定已經(jīng)擁有了改變這苦難的資源。

他在陶罐世家長(zhǎng)大，熟悉陶罐的制作，因此他結(jié)合高中物理知識(shí)，設(shè)計(jì)出一個(gè)無須電力就能在沙漠地區(qū)保持低溫的罐中罐(pot-in-pot)系統(tǒng)來。這個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單到你不相信——他用陶土做了一個(gè)大的陶罐，套在另一個(gè)的外面，在兩個(gè)陶罐之間，放滿沙子，澆上水，用濕布覆蓋在沙子之上。一個(gè)罐中罐就完成了。

看似不起眼的罐中罐卻展現(xiàn)出絕妙的隔熱作用，陶罐透氣，會(huì)讓夾層中沙子的水分緩慢蒸發(fā)，吸走大量的熱。罐中罐本身是一個(gè)很好的隔熱系統(tǒng)，所以只要持續(xù)向中間加水，罐子里的溫度就能保持在8~15度左右。這樣一來，無須任何電力，僅用最原始最古老的技術(shù)，干旱地區(qū)蔬菜水果的保持時(shí)間，就能延長(zhǎng)至10天甚至一個(gè)月。

就是這個(gè)不起眼的罐中罐，顛覆性地改變著古老地區(qū)的經(jīng)濟(jì)——因?yàn)槭斋@的東西不會(huì)輕易腐爛，以往著急出售蔬菜的農(nóng)戶有了更好的議價(jià)能力，村民的收入明顯增多。同時(shí)因?yàn)椴挥弥痹谝惶熘畠?nèi)趕到集市，節(jié)省出很多人力，這讓更多的適齡兒童可以重返學(xué)校接受教育。在堅(jiān)持一段時(shí)間后，該地區(qū)的女性人口比例開始上升——女孩子也能夠成為生產(chǎn)力，人們不再丟棄女嬰了。

艾巴停止了教書，開辦了專門制作這種廉價(jià)陶罐的非營(yíng)利組織，幫助更多沙漠地區(qū)的人使用這種古老的工具。至2005年年底，他的工廠已經(jīng)制作了91,795個(gè)罐中罐。這些陶罐改變了整個(gè)尼日利亞農(nóng)村。今天，在海地、印度和洪都拉斯，這種罐子還被用于運(yùn)輸及保存胰島素和疫苗，直到那些不通電的鄉(xiāng)村，保住了百萬人的生命。

就這么簡(jiǎn)單，沒有高科技，沒有大投資，一個(gè)高中老師用最簡(jiǎn)單的物理學(xué)常識(shí)，改變了他看到的苦難，影響了千千萬萬人的命運(yùn)。因?yàn)樗嘈牛喝绻惚仨毭鎸?duì)一個(gè)苦難，那么你一定已經(jīng)擁有了改變這苦難的資源。

千萬別認(rèn)為自己渺小、卑微、無力。每個(gè)人身上都有改變世界的因子，每個(gè)人都能用自己的方式，去改變世界。