在正式開始前，我想先問你一個問題，你會在什么情況下去找孩子的老師溝通呢？我相信90%的家長，都會因為孩子的學(xué)習(xí)情況去找老師溝通。我也做過調(diào)查，成績較好學(xué)生的家長和老師溝通的頻率，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于那些成績較差學(xué)生的家長。而且很多家長根本不知道如何更好地和老師溝通孩子的學(xué)習(xí)問題。
有個家長就跟我說，孩子成績下降得特別厲害，她看著也是干著急。要是直接找老師溝通吧，怕老師覺得自己是因為孩子成績不好去質(zhì)問。不聯(lián)系吧，又怕老師覺得，孩子成績都差成這樣了，家長也不知道主動聯(lián)系老師。
其實我非常能夠理解家長們的心情，你看每次開家長會，那些成績排在前面的、被老師點名表揚的這些孩子的家長，明顯臉頰放光。而那些成績偏下游的孩子家長，一個個彎腰駝背，恨不得找個地洞藏起來。所以，這一部分家長去和老師溝通孩子的成績時，我覺得家長一定要先做好強大的心理建設(shè)，除此之外，還要掌握溝通技巧。
在和老師溝通之前，作為家長，你首先要對孩子的學(xué)習(xí)狀況和成績有所了解。不要像春晚小品演得那樣，辛辛苦苦要為孩子占座，卻不知道孩子已經(jīng)升了一個年級了。要是不了解孩子的學(xué)習(xí)情況就去和老師溝通，會讓老師覺得你只是關(guān)注成績，并沒有真正關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。有很大一部分家長表面上很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但實際上在乎的只是卷子上的分?jǐn)?shù)。對于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等毫不關(guān)心。要和老師溝通孩子的學(xué)習(xí)，首先家長要有一個意識，就是孩子的學(xué)習(xí)是綜合因素的影響，而不僅限于成績單上的反饋。接下來，我們就從一個案例入手，看看溝通孩子的學(xué)習(xí)具體分為幾步。
小舒今年上五年級了，之前她的成績都在班級前五。上五年級之后成績開始在班上二十幾名徘徊，而且作業(yè)也經(jīng)常不完成，學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠，每天還無精打采的。媽媽開家長會的時候才知道孩子現(xiàn)在退步這么厲害。眼看就要升入初中了，如果孩子再不抓緊，連個普通中學(xué)都考不上。這下媽媽著急了，不過她并沒有急著去找老師溝通，而是在回家之后先做了如下幾個工作。
1.和孩子溝通學(xué)習(xí)退步的原因。媽媽雖然知道小舒成績下降了，但并沒有先把孩子罵一頓，而是調(diào)整好自己的情緒，問孩子是不是在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難。孩子回答并沒有遇到困難，媽媽便追問：可是你這次成績下降得很厲害，我覺得這不是你的正常水平。小舒說：這次就是數(shù)學(xué)沒有考好，最后的幾道大題都沒有時間做。談到這，媽媽才發(fā)現(xiàn)，孩子寫作業(yè)慢的這個問題其實一直都存在。只不過在小舒上五年級之前，媽媽監(jiān)督和催促得多一些。上了五年級之后，家里又添了個小弟弟，媽媽就沒有那么多精力去陪小舒寫作業(yè)了。結(jié)果，拖拉得習(xí)慣竟然直接影響了學(xué)習(xí)成績。
? 通過這一步和孩子心平氣和地溝通，媽媽發(fā)現(xiàn)了孩子在目前的學(xué)習(xí)中面臨的最大的困難，也抓住了孩子學(xué)習(xí)退步的原因。這回心里也有底了，就開始準(zhǔn)備下一步和老師溝通。
2.和老師了解孩子在學(xué)校的具體情況。媽媽提前和老師約定好了時間，進行面對面溝通。老師一見到小舒媽媽就說：你們家孩子成績下降得這么厲害，做家長的得多操心了。要是換作以前，媽媽會先答應(yīng)著，告訴老師回家一定會多多關(guān)注。但事實上，家長并不清楚老師提到的孩子的學(xué)習(xí)問題是什么，也沒有想好接下來到底怎么關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。不過這一次，小舒媽媽在做足了孩子的功課后，決定和老師了解清楚。以下是媽媽和老師的對話：
小舒媽媽：老師，我看了小舒的成績單，名次確實掉得有點厲害，我看她數(shù)學(xué)拖了后腿。
老師：是的，她語文和英語還可以，但是數(shù)學(xué)這次都快不及格了。
小舒媽媽：我有跟孩子聊過，她說這次數(shù)學(xué)成績之所以這么低，是因為后面有幾道大題都沒時間寫。
老師：對對對，這孩子干什么都磨磨蹭蹭的，有好幾次考試卷子都做不完，上課小動作也有點多，不是摳橡皮就是在本上畫畫。
小舒媽媽：老師，我覺得她的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，現(xiàn)在都五年級了，還有這么多小毛病。
好了，談到這，媽媽既向老師說明了已經(jīng)了解到的孩子的情況，又從老師那了解了孩子的主要困難是什么。家長要明白，和老師溝通要指向解決問題的層面，而不是在老師面前凈說些場面話。當(dāng)你拿出鄭重和真誠的態(tài)度時，老師也能夠感受到你的用心，也會更重視孩子學(xué)習(xí)問題的解決。那到了這一步，我們已經(jīng)了解清楚情況了，接下來就是著手改變了。
3.和老師商討具體的改變措施。媽媽繼續(xù)說：“老師您也知道，孩子上五年級之后，正好家里有了個小弟弟，我覺得她成績下降，肯定和我放在她身上的精力減少有關(guān)。但是目前這樣的情況，我確實沒有那么多的精力天天陪著她寫作業(yè)。我也一直擔(dān)心她主動學(xué)習(xí)的能力。老師，我有幾點想法，您幫我看看，我這樣做可行嗎？”
你看，媽媽的這番話既告訴了老師孩子成績下降的可能原因，也就是家庭環(huán)境的變化。同時也和老師如實反映作為家長自己的難點在哪里。當(dāng)然，如果只是訴苦、說自己的不容易肯定是不行的，這樣就是推卸責(zé)任了。孩子不是皮球，隨便踢給誰去教育。
所以后來，媽媽還和老師溝通她想到的改變對策。媽媽為了讓小舒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向老師提出了自己的幾點想法。
第一，讓孩子嘗試自己制定計劃表，對每天完成作業(yè)的時間進行預(yù)估。比如數(shù)學(xué)1個小時，語文半個小時，英語半個小時。每一科超過規(guī)定時間的10分鐘，就停下來不做了。因為孩子老是喜歡磨蹭拖到半夜，家長想要老師配合，第二天如果孩子作業(yè)沒有完成，該批評就批評，但是對于孩子作業(yè)完成好的地方也要多加鼓勵。老師聽了之后覺得這個方法可以去嘗試。
第二，媽媽提到了需不需要給孩子報數(shù)學(xué)補習(xí)班，幫孩子提升一下數(shù)學(xué)成績。班主任建議媽媽先和數(shù)學(xué)老師溝通，如果孩子確實是數(shù)學(xué)思維上有短板，也可以報名。
最后，媽媽針對孩子的一些情況，拿不定主意的，向老師征求意見。比如孩子第二天上課精神不好是因為老是說用手機查資料，結(jié)果刷手機動不動就刷到半夜，影響了睡眠，也影響了學(xué)習(xí)。到底應(yīng)不應(yīng)該給孩子手機，班主任也提到了，如何管理手機確實是一個難點。班主任讓家長嘗試著給孩子規(guī)定使用手機的時間。比如孩子放學(xué)后，家長先查看孩子今天需要查資料的作業(yè)，心里對使用手機有一個預(yù)估的時間。那在20分鐘之內(nèi)把需要用到手機的作業(yè)先做完，再去完成其他作業(yè)。
那基本上到這里，小舒媽媽就和老師開展了一次較為成功的溝通。
好了，總結(jié)一下今天的內(nèi)容，我們主要講了如果跟老師溝通孩子的學(xué)習(xí)。首先，要和孩子溝通學(xué)習(xí)退步的原因，然后和老師了解孩子在學(xué)校的具體情況，最后和老師商討具體的改變措施。還要提醒你的一點，溝通并不是一次就結(jié)束了，家長還要向老師定期反饋孩子在家里的情況。小舒媽媽運用了這些方法之后，隔一段時間就會和老師聯(lián)系一下。當(dāng)孩子有進步的時候告訴老師，能夠提升孩子在老師眼里的印象，也能及時調(diào)整自己的一些做法?？偠灾议L把孩子的學(xué)習(xí)真正當(dāng)作重要的事情來對待，相信，老師和家長一起配合，孩子的學(xué)習(xí)一定會有改觀。
