《躍遷》共讀活動(dòng)第十天記錄
札記 | 心智成長(zhǎng)
活動(dòng)安排
- 領(lǐng)讀時(shí)間：2017年08月15日 20:00-21:30
- 領(lǐng)讀地點(diǎn)：小鵝通《躍遷》共讀專欄
- 領(lǐng)讀主題：習(xí)得高手“聯(lián)機(jī)”戰(zhàn)術(shù) （解讀第三章）
- 領(lǐng)讀大綱：
- 一、萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)間的價(jià)值變化特點(diǎn)
- 二、如何用新視角重新理解第三章？
- 三、站在三層系統(tǒng)角度重看知識(shí)管理
話題討論
昵稱：在路上
留言內(nèi)容：
- 看完本章之后，對(duì)你最大的觸動(dòng)是什么？請(qǐng)列舉三條。
答：
要功利性的帶著目的的去學(xué)習(xí)，并且有及時(shí)反饋。要和知識(shí)的源頭聯(lián)機(jī)，調(diào)用和整合他人的答案，提出高質(zhì)量的問(wèn)題，整合并寫(xiě)出來(lái)。
你需要的，是用來(lái)解決問(wèn)題的知識(shí)。因?yàn)檎嬲膶I(yè)是你“特別擅長(zhǎng)解決某類型的問(wèn)題”。比終身學(xué)習(xí)者更有效的，是終身提問(wèn)者。
學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，是為了解決問(wèn)題，輸出產(chǎn)品。并以此不斷迭代提問(wèn)，不斷學(xué)習(xí)。以問(wèn)題為中心，站在知識(shí)源頭，聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，并通過(guò)知識(shí)IPO不斷變現(xiàn)價(jià)值，來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
- 如果你也想寫(xiě)本書(shū)的話，你會(huì)寫(xiě)什么話題呢？
答：
移動(dòng)安全及其相關(guān)話題。
- 你覺(jué)得自己是否擅長(zhǎng)提問(wèn)？您認(rèn)為提問(wèn)中最重要的能力是什么？
答：
我不是很擅長(zhǎng)提問(wèn)，因?yàn)槲姨釂?wèn)的時(shí)候往往都太著急了，應(yīng)該去充實(shí)的準(zhǔn)備，先站在知識(shí)源頭，再向大師提出高質(zhì)量問(wèn)題，這樣才是一個(gè)互利的聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程。
感受提交
聽(tīng)課感受
昵稱：在路上
收獲：
價(jià)值積累與能力增強(qiáng)正相關(guān)，解決問(wèn)題的能力以及輸出解決方法的能力就是提升能力的關(guān)鍵也是價(jià)值積累的關(guān)鍵。
收獲了一個(gè)全新的視角，可以通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)來(lái)解釋整章構(gòu)建。這是一個(gè)很棒的用系統(tǒng)觀分析整章行文架構(gòu)的實(shí)例
與其知識(shí)管理，不如解決根源問(wèn)題，能力管理。因?yàn)槟芰S遷了，知識(shí)管理問(wèn)題也就解決了。
作業(yè)提交
《躍遷》共讀結(jié)束后，你準(zhǔn)備啟動(dòng)一個(gè)什么樣的聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)？你準(zhǔn)備怎么做？
答：我準(zhǔn)備啟動(dòng)一個(gè)定期與安全圈子內(nèi)技術(shù)水平相當(dāng)及認(rèn)可的伙伴們主動(dòng)開(kāi)展定期知識(shí)分享以及思路交流，爭(zhēng)取從大佬那里學(xué)習(xí)到更多，記錄更多，產(chǎn)出更多。
分享要點(diǎn)記錄
一、萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)間的價(jià)值變化特點(diǎn)
(一) 系統(tǒng)變化
1. 萬(wàn)物互聯(lián)的世界帶來(lái)了系統(tǒng)變化
a. 互聯(lián)導(dǎo)致關(guān)系變化
b. 關(guān)系變化導(dǎo)致功能變化
c. 功能變化導(dǎo)致系統(tǒng)變化
從而導(dǎo)致了
a. 注意力被嚴(yán)重分割
b. 與陌生人合作：能否被快速識(shí)別
c. 與熟人協(xié)作：能否有效解決問(wèn)題
(二) 價(jià)值變化
1. 價(jià)值積累
1.1. 你覺(jué)得你自己的價(jià)值是什么？
- 很多人都是在回答，自己的使用價(jià)值。
- 價(jià)值的輸出是使用價(jià)值，這是一種重要的能力。
1.2. 你怎么讓自己價(jià)值得到積累？
- 使用價(jià)值來(lái)自于價(jià)值的積累
- 價(jià)值積累和能力提升正相關(guān)
- 能力提升的關(guān)鍵(價(jià)值積累的關(guān)鍵)
- 解決問(wèn)題的能力
- 能輸出方法
2. 價(jià)值交換
- 和頭部交換
- 和一手交換
- 和熵減交換
3. 價(jià)值變現(xiàn)
方式：
- 漸進(jìn)式變換
- 躍遷式變換
(三) 如何讓能力在變化的時(shí)代，可以非線性提升？
1. 由第一章
- 用新方法
- 積累，聯(lián)系，見(jiàn)人，蓄勢(shì)
2. 由第二章
- 好的方法論
- 刻意練習(xí)
- 大量實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)
3. 由第三章
- 把能力當(dāng)做系統(tǒng)來(lái)對(duì)待
二、如何用新視角重新理解第三章？
(一) 本章主旨
主題：聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)
- 在這個(gè)終身學(xué)習(xí)也學(xué)不過(guò)來(lái)的時(shí)代，面對(duì)一系列的學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題，掌握高手學(xué)習(xí)技術(shù)，躍遷成為知識(shí)高手。
(二) 萬(wàn)物互聯(lián)的影響
Input
-
高維信息輸入(P114-P119)
- 一二三四手信息，維度高低不同。
- 對(duì)書(shū)中內(nèi)容的升維與降維，更好的是先升后降。
-
有選擇地輸入(P114-P119)
- 認(rèn)知效率，提高更新認(rèn)知的速度
- 套路：
- 功利性的配置資源，往知識(shí)源頭去。
-
大量輸入知識(shí)模型(P132)
- 建立知識(shí)模型(晶體)。
System
-
系統(tǒng)的基本邏輯(P185)
- 金字塔結(jié)構(gòu)
- 提出問(wèn)題
- 聯(lián)機(jī)處理
- 功利學(xué)習(xí)和思考
- 產(chǎn)出
- 金字塔結(jié)構(gòu)
-
極強(qiáng)的目的性(P121)
- 明確能力提升的目標(biāo)
-
聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)(P140-P151)
- 知識(shí)的躍遷，用答案換答案
- 和知識(shí)源頭聯(lián)機(jī)
-
聯(lián)機(jī)寫(xiě)作(P147-P149)
- 多元高頻提問(wèn)結(jié)構(gòu)匯聚
-
思想夜宴(P150-P151)
- 聯(lián)機(jī)思考
-
成為提問(wèn)者(P154-P171)
- 提問(wèn)的價(jià)值
Output
-
知識(shí)輸出組塊化(P125-P132)
- 知識(shí)晶體
- 機(jī)構(gòu)化輸出
- 嘗試創(chuàng)建模型
假裝寫(xiě)本書(shū)(P166-P168)
知識(shí)IPO(P176-P181)
-
放大碎片化知識(shí)(P181)
- 成為某一領(lǐng)域的代理人
設(shè)計(jì)知識(shí)MVP(P182)
首席知識(shí)官(P183)
(三) 本章幾個(gè)重要關(guān)鍵點(diǎn)
- 不是學(xué)不學(xué)的差距，是認(rèn)知效率的差距
- 知識(shí)源頭與功利讀書(shū)：要區(qū)分一二三四手知識(shí)，站在知識(shí)的源頭，及其功利的讀書(shū)
- 聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)：打磨自己的知識(shí)模型，然后如他人交換知識(shí)，聯(lián)機(jī)獲取他人腦子里最新的知識(shí)
- 以問(wèn)題為中心：區(qū)分知識(shí)樹(shù)與問(wèn)題樹(shù)
- 智慧樹(shù)IPO：以提出問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)、以解決問(wèn)題為整合、用輸出倒逼輸入產(chǎn)品化
- 知識(shí)體系：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、聯(lián)機(jī)思考、知識(shí)晶體和信息源頭
三、站在三層系統(tǒng)角度重看知識(shí)管理
知識(shí)管理者的悖論
解決問(wèn)題的三層系統(tǒng)
有效層(列出元素及關(guān)系) -- 悖論層(找到有悖論的關(guān)系) -- 解決層(升維解決)
利用X生成Y -- 構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)域
顯性知識(shí)：看得見(jiàn)的知識(shí)
隱性知識(shí)：腦子里的知識(shí)
- 顯性生成顯性的方法 ：知識(shí)碎片的整合
- 顯性生成隱性的方法 ：在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，調(diào)取知識(shí)組合
- 隱性生成隱性：水平相當(dāng)?shù)娜?，用類比交?/li>
- 隱性生成顯性的方法 ：學(xué)徒模式，學(xué)習(xí)總結(jié)產(chǎn)出知識(shí)
給一個(gè)建議
能力管理大于知識(shí)管理
能力躍遷帶來(lái)能級(jí)躍遷。
End.
