你有沒有過這樣的憤恨？
填報志愿時，父母和你的意愿不一致。你沒扭過他們。
幾年后，你領(lǐng)悟到不能全聽父母的，悔意頓生。
你想杜絕這樣的問題嗎？
首先，我想問你一個非常重要的問題：知識是什么？
只有弄清楚這個問題，你才能用知識去武裝自己，給你的選擇一個有說服力的解釋。
知識，指的是能夠指導(dǎo)我們做出更好的決策，且長期來看更可能會給我們帶來更好結(jié)果的那些信息。
也就是說，所渭的知識，最終只不過是一些信息。然而，它們也不是任何信息，而是能夠指導(dǎo)我們做出更好的決策，更可能為我們帶來更好的結(jié)果的。
所以，絕大多數(shù)的信息，談不上是知識。只有那些對我們短期或者長期有用的，才能稱之為知識。才有學(xué)習(xí)的價值。
那么，什么是學(xué)習(xí)？
我們經(jīng)常把學(xué)和習(xí)連在一起說，但是，學(xué)和習(xí)是非常不一樣，甚至可以說是兩件事。
學(xué)，就是從一個領(lǐng)域的核心知識出發(fā)，向外探索并接觸新的事物的過程。
然后，你會得到一堆碎片化的新信息，你需要運用原來的知識系統(tǒng)，不斷的重復(fù)整理它們，直到把它們捋順，連接起來，融化成為你舊系統(tǒng)的一部分。這個不斷重復(fù)的過程，叫做習(xí)。
可見，學(xué)習(xí)知識，是一個既麻煩又耗時的過程。首先，挑出來，然后記住它，最后練習(xí)做。
便簽拆書法，又叫便簽學(xué)習(xí)法。就是你在閱讀信息的過程中，使用三種不同顏色的便簽，分別用于用自己的話重述讀書過程中的核心知識（挑選它）、描述自己在理解核心知識之后的相關(guān)經(jīng)驗（記住它）、以及記錄以后我該怎么用的設(shè)想（練習(xí)做）。然后把記錄我該怎么用的設(shè)想從中抽出來，貼在辦工作前或者冰箱上，以便于提醒自己日后使用、改變自己的行為。
這是一個高效學(xué)習(xí)者的工具，能夠使學(xué)習(xí)者將經(jīng)歷聚焦于思考和應(yīng)用，而非知識本身，同時，對緩解書太厚的壓力、保持興趣、效果外化、加快學(xué)習(xí)進度等，都具有價值。
（120個贊）那么，到底應(yīng)該怎么做呢？
下面我就具體給你講解一下，希望對你有所幫助。
R：挑選知識
在讀書時，遇到某一個你認(rèn)為是知識的重點片段，停下來，先劃出來。
適用于致用類書籍或文字。
致用類圖書：解決問題，提升能力，學(xué)以致用為目的的圖書。
書確實是一個知識獲得的來源，但是不是每本書都可以稱為我們知識的來源。
I ：重述知識
用自己的語言重述，達到理解知識本身是什么的程度。
·詮釋：基本是自己的語言，不要直接用原文文句
·準(zhǔn)確：對原文相關(guān)知識解讀要準(zhǔn)確
·清晰：要邏輯清晰，文字精當(dāng)
·致用：本著致用的目的，將原文知識總結(jié)或加工出明確具體的操作方法或建議步驟
A1：內(nèi)化知識
描述自己的相關(guān)經(jīng)驗，通過反思讓這個知識和自己有關(guān)。
鮮活：是自己親身經(jīng)歷的，親眼所見，親耳所聞
故事：相關(guān)敘事要素基本完整，體現(xiàn)了起因、經(jīng)過、結(jié)果
對應(yīng)：和原文或I便簽的諸要素有明確的對應(yīng)，成為貼切的案例
反思：無論想到的是一個成功的還是失敗的經(jīng)驗，都能幫助自己更好理解了這個經(jīng)驗，也更深認(rèn)識了原文信息
A2：應(yīng)用知識
以后我怎么應(yīng)用，讓知識真的應(yīng)用在自己的生命里，我們才能因為它變的更好。
目標(biāo)：是否規(guī)劃了目標(biāo)？目標(biāo)是否符合 SMART？·
行動：行動是否可以拉近現(xiàn)狀與目標(biāo)的距離？具體行動步驟？誰？在哪里？何時開始？頻度如何？
關(guān)聯(lián)：是否在使用了原文信息或I便簽的方法
可控：都是自己能做到或動他人做到的嗎？能測量做到的程度嗎？行動顯性化嗎？
當(dāng)然，這種方法有一定的局限性。
當(dāng)圖書比較復(fù)雜，內(nèi)容比較多的時候，你無法從全局角度，縮率的看清楚和回顧這本書到底都說了些什么。這個時候，思維導(dǎo)圖就凸顯了它的作用。
我們可以嘗試這樣做。
在讀一本較復(fù)雜的書，或者很多本同一類的圖書時，邊讀書，邊整理，做出一張簡單的思維導(dǎo)圖。遇到理論、建議、觀點或者難理解的地方，先問自己一個問題“這對我有多重要？”對自己重要的位置，拿出3張便簽，進行分析。
你看，學(xué)習(xí)知識是不是變得有條理，也簡單多了？只要你堅持練習(xí)，終將會有所收獲。
下次再有人對你的提議指手畫腳時，或許我們可以抻出一張圖幾張便簽，告訴他們，我們之所以這樣做(A2)，是因為之前的經(jīng)驗（A1）以及書上的知識（I），這個知識又出自于哪里（導(dǎo)圖）。
怎么樣，是不是瞬間變得更有說服力了呢？
今天的分享就到這里，期待與你再次相會。祝精進。
