每年高考后的考生志愿表都會(huì)有一欄提前批志愿。這一欄的志愿不會(huì)影響第一志愿的填寫(xiě)，因此對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有吸引力的。對(duì)于確定讀師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在提前批志愿里，有一項(xiàng)名叫“定向師范生”的志愿。

何為“定向師范生”，全面而言就是“三定向”培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師政策。這是各地政府為了解決農(nóng)村，尤其是偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)義務(wù)教育階段教師資源緊缺的現(xiàn)狀而制定的由政府出資，專(zhuān)門(mén)為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)義務(wù)教育階段師資力量的措施和政策。作為由政府出資培養(yǎng)的鄉(xiāng)村教師，學(xué)生與政府雙方會(huì)簽訂所謂的工作期限合同以防學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后毀約，政府在白白贊助學(xué)生學(xué)習(xí)后卻顆粒無(wú)收的情況出現(xiàn)。換而言之，若學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有回到戶(hù)籍所在地的農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，那就就要支付政府四年資助學(xué)生念書(shū)的學(xué)費(fèi)以及相應(yīng)的賠償費(fèi)并且還會(huì)在學(xué)生的終生檔案里記上一天“不誠(chéng)信”的罪名，如果學(xué)生想要從教育局拿回檔案，不僅需要更多的時(shí)間精力，還會(huì)被要求支付額外的金額以換取被記過(guò)“不誠(chéng)信”罪名的終生檔案。這樣的毀約代價(jià)，實(shí)在比較大。

即使知道這樣的合約對(duì)于乙方的我們來(lái)說(shuō)是專(zhuān)門(mén)捆綁我們的，有些不公平的。但四年前剛剛高中畢業(yè)，準(zhǔn)備填志愿的時(shí)候的我還是簽下了它。原因有兩個(gè)，第一，家里人聽(tīng)說(shuō)只要簽了這份合同畢業(yè)后教育局會(huì)直接分配工作，并且還是帶編制的工作。這就意味著等我退休了就可以享受退休工資，面對(duì)這樣的“好事”，沒(méi)什么世面，唯教師醫(yī)生是世上最好的職業(yè)的家里人一致勸說(shuō)洗腦一定要去報(bào)這個(gè)提前批的志愿，簽這個(gè)所謂的好合同。第二個(gè)原因就是，當(dāng)初自己的高考確實(shí)不理想，除了復(fù)讀，簽下這份合約是最好的選擇，而我自己也的確一點(diǎn)兒都不想復(fù)讀。因此，在雙重原因的包圍下，我簽下了它。也是從那一刻起，我的人生可以望見(jiàn)未來(lái)的模樣了。

就這樣，我背著一份合同在大學(xué)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了四年。談不上對(duì)教育事業(yè)有多喜歡，但四年的時(shí)光里，在優(yōu)秀的大學(xué)老師的教導(dǎo)影響下，在自己兼職過(guò)程的體會(huì)中，在外實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)更讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的樂(lè)趣。原來(lái)老師的幸福能這么簡(jiǎn)單多樣，只要學(xué)生認(rèn)真了就是一種幸福，而學(xué)生們都能茁壯成長(zhǎng)，提升自我就是最大的幸福。即將畢業(yè)時(shí)，我會(huì)憧憬未來(lái)站在講臺(tái)的情景，也在那時(shí)候我覺(jué)得我即使是成為了一名老師，未來(lái)也不一定是一眼可以看到頭的，學(xué)生的一點(diǎn)兒變化可能就會(huì)改變我的人生，為我的人生畫(huà)上特別的一筆。

就這樣，帶著希望，我終于在2018年6月24日畢業(yè)了。兩個(gè)月的焦急等待過(guò)去了，九月份我終于走上了工作崗位，終于踏上了夢(mèng)想的兩臺(tái)。我期待能用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為學(xué)生描繪一幅美好的藍(lán)圖。希望學(xué)生們能在美好的年紀(jì)快樂(lè)成長(zhǎng)，快樂(lè)奮斗。然而，現(xiàn)實(shí)卻不那么美好。且不說(shuō)同行的九人全部被分散到各個(gè)交通不便，經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)，對(duì)待我們的態(tài)度和行為真的讓人心寒和無(wú)法誠(chéng)心接受。

我們不過(guò)是剛畢業(yè)的離開(kāi)父母獨(dú)自生存的年輕人，心里難免會(huì)有些許難受的情緒。但還是一個(gè)人在山區(qū)默默奮斗著，一步一步腳踏實(shí)地地做著自己的工作，堅(jiān)守著最初的理想。即使面對(duì)最讓人頭疼的問(wèn)題學(xué)生，留守孩子自己油鹽不進(jìn)的家長(zhǎng)我們都能默默咽下所有的委屈和難過(guò)。只是因?yàn)樾睦镞€有著一束渴望做好鄉(xiāng)村教育的光。但這樣本分地工作換來(lái)了什么呢？什么都沒(méi)有。沒(méi)有來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和問(wèn)候，甚至是連自己付出勞動(dòng)本該獲得的基本工資都看不見(jiàn)。

看著別的老師都在興致勃勃地討論這個(gè)月工資是多少，漲了多少。我們幾個(gè)新老師只能默默拿起紅筆開(kāi)始屏蔽一切外音來(lái)更改作業(yè)。人都是自私的，所謂的理想也不過(guò)是建立在自己能夠保證自己衣食無(wú)憂(yōu)，能夠用自己的勞動(dòng)換取自己的物資來(lái)保證自己能活著的實(shí)情上再來(lái)為自己心里所想的而奮斗。一個(gè)人若是不能生存下去，哪有什么精力會(huì)去談所謂的理想，而動(dòng)力，更不可能再有。

原本以為這樣的情況是暫時(shí)的，這個(gè)月沒(méi)有，可能是教育局有什么急事還沒(méi)來(lái)得及處理我們的事呢。自我安慰著自己一定要好好工作，只有好好工作了才會(huì)得到回報(bào)的。就這樣，一個(gè)月過(guò)去了，一個(gè)月又過(guò)去了，整整三個(gè)多月了。工資在哪兒我們連贏都沒(méi)有見(jiàn)到。幾次詢(xún)問(wèn)，換來(lái)的不過(guò)是支支吾吾幾句工資發(fā)放牽涉很多部門(mén)，辦理這個(gè)需要時(shí)間，現(xiàn)在通知還沒(méi)下來(lái)，所以就發(fā)不了工資，我們也不知道什么時(shí)候能辦好。這樣的回復(fù)莫非就是好好工作的后果？幾句話就推脫了效率低的實(shí)情，我們?cè)俾裨咕统闪瞬唤饲?，不懂他人辦事難的頑固分子了。

在鄉(xiāng)村教學(xué)，每天都面臨了太多的挑戰(zhàn)，其中最難辦的就是問(wèn)題學(xué)生太多了，一個(gè)班基本三分之二以上都是問(wèn)題學(xué)生，這樣艱難的教學(xué)環(huán)境和任務(wù)不僅沒(méi)有得到過(guò)教育局的關(guān)注，還連每個(gè)月能拿兩千多塊錢(qián)的工資的盼頭都被剝奪了。這樣的結(jié)果難道就是因?yàn)槲覀兊慕處煼Q(chēng)呼前面加上了“定向生”這幾個(gè)字嗎？難道就是因?yàn)槲覀兒灹艘环菟^的服務(wù)農(nóng)村教育的合同嗎？難道因?yàn)橐环莺贤拇嬖?，我們的付出就不需要物質(zhì)保障嗎？面對(duì)這樣的社會(huì)和教育現(xiàn)狀，我真的很難相信教育會(huì)改善，鄉(xiāng)村教育會(huì)慢慢變好。

如果教師連最基本的權(quán)益沒(méi)有保障，生活沒(méi)有來(lái)源，教師的教育理想只會(huì)在生活的剝削中慢慢消耗干凈，而教育局也別想奢望自己所管理區(qū)域的教育水平能夠提高。一個(gè)連教師生活物資都不用心處理的地區(qū)，是永遠(yuǎn)辦不好教育的。