? ? ? 聆聽一年級(jí)的課程，主要觀察了現(xiàn)在一年級(jí)的課堂要求和學(xué)習(xí)深入度，趙老師執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》教態(tài)自然大方，課堂中有對(duì)難點(diǎn)生字的學(xué)、寫、練（穿插坐姿要求）也有對(duì)課文的自學(xué)、自讀，找出句子并演一演。最后也發(fā)揮學(xué)生想象力，給定學(xué)生造句模板，想象小雨點(diǎn)兒還會(huì)到（? ），（? ? ）更（? ），同時(shí)想象如果變成雨點(diǎn)兒，最想去哪？干什么？總結(jié)時(shí)升華每個(gè)孩子都要像雨點(diǎn)兒一樣散發(fā)自己的善良和溫暖。最讓我印象深刻的就是趙老師的作業(yè)布置：喜歡唱歌的孩子，唱一唱《大雨小雨》；喜歡畫畫的孩子可以畫一幅《雨點(diǎn)兒》的畫。她以送給“雨點(diǎn)兒”一份禮物為主題布置作業(yè)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓作業(yè)更有趣味。

? ? 高老師帶來了《我要的是葫蘆》一課，課堂伊始，她畫了一個(gè)葫蘆架，課中，她利用板貼，甚至帶來了一包葫蘆籽，讓學(xué)生通過朗讀好文中句子從而參與到、感受到種葫蘆、葫蘆長藤、開花、花謝、長葫蘆的過程。為了讓學(xué)生讀好“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”這句，理解“長滿”的數(shù)量之多，高老師會(huì)依次獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)幾張綠葉板貼，讓他們紛紛貼在葫蘆藤上，學(xué)生不僅讀好了文句，也參與到了課堂當(dāng)中。

? ? 值得我學(xué)習(xí)的是，兩位老師安排的課堂容量都不少，環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)緊密相連，認(rèn)、讀、寫、想象都包含進(jìn)去了，這樣的課學(xué)生才被充分調(diào)動(dòng)起來，而非滿堂灌的知識(shí)。

? ? ? 納百家之長以厚己。