和小朋友認(rèn)識(shí)兩年八個(gè)月了，和他在一起，我好像重新成長(zhǎng)了一次，內(nèi)心的很多部分都被療愈了。

這學(xué)期，爸爸考慮了家里的情況后堅(jiān)決要把小朋友送幼兒園，我于心不忍，那么小的孩子，應(yīng)該在家無(wú)憂無(wú)慮，而不是過(guò)早的被幼兒園的各種條框給限制住，而且，他會(huì)不會(huì)不適應(yīng)，會(huì)不會(huì)被其他小朋友欺負(fù)呢……我有各種擔(dān)心。

開(kāi)學(xué)的第一天，據(jù)說(shuō)，其他小朋友哭著要找媽媽，我家小朋友拍著人家的背安慰他，別哭別哭，媽媽等一下就來(lái)了，像小大人一樣。聽(tīng)到說(shuō)像小大人，我會(huì)有點(diǎn)傷心，我希望孩子就是一個(gè)孩子，過(guò)早的懂事便過(guò)早的失去生命的本真，但我又認(rèn)為，也許不是早熟，他對(duì)待其他小朋友的方式，是我對(duì)待他的方式。在他兩歲半之前，我從未長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)過(guò)他，盡力的守護(hù)和陪伴，給他足夠的安全感，讓他知道，媽媽是愛(ài)他的，媽媽很快就會(huì)回來(lái)陪你。所以，他能在他的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)里告訴小朋友，媽媽很快就回來(lái)。小朋友不像其他小朋友，需要毯子，娃娃等過(guò)渡性客體，他知道媽媽愛(ài)他，在媽媽出現(xiàn)在他面前時(shí)，抱著媽媽的頭狠狠的親幾口，然后撒嬌的求抱抱。盡管離開(kāi)媽媽時(shí)，他有時(shí)也會(huì)哭，他說(shuō)，我舍不得媽媽。

昨天接他放學(xué)，他和我做完相框，就拿筆在相框里畫(huà)畫(huà)，邊畫(huà)畫(huà)邊跟我講述他的畫(huà)"爸爸過(guò)來(lái)看兒子，爸爸和媽媽吵架，兒子哭了……"我聽(tīng)了很心酸，因?yàn)榇笕说那榫w，連累孩子承受那么多。我張開(kāi)雙臂，跟他說(shuō)，抱抱，然后告訴他，爸爸媽媽吵架不是因?yàn)槟悖职謰寢尪己軔?ài)你，影響了你，對(duì)不起。小朋友抱住我，又狠狠的親了幾下。孩子自發(fā)的使用繪畫(huà)療法清晰的講述自己的故事，讓我很震撼。是的，這就是藝術(shù)的力量和藝術(shù)的療愈。堅(jiān)定了我使用表達(dá)性藝術(shù)療法的決心。

等公交車時(shí)，小朋友是很沒(méi)有耐心的。我就和他玩識(shí)別身體各部分的游戲，剛開(kāi)始，他很積極的配合，各部位的指出都很到位，后來(lái)他說(shuō)，不玩了，不要玩了，我不想玩了。我尊重了他的意見(jiàn)，并為他能表達(dá)自己的意見(jiàn)而高興。買蛋糕時(shí)，讓他自己挑自己喜歡的款式，反正是他自己吃，在他自己愿意決定的范圍內(nèi)都讓他決定，讓他感受到自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體被尊重，是他能夠勇敢的表達(dá)自己的基礎(chǔ)。

早上他看我穿的衣服，說(shuō)，媽媽，你好像一個(gè)公主哦。我欣喜于孩子對(duì)我的欣賞和愛(ài)，也為他語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)步之大而高興。在幼兒園里，他知道了很多新詞匯，搗蛋，危險(xiǎn)……見(jiàn)到小朋友不再像以前那樣趕緊逃走，還邊叫，小朋友來(lái)了，快跑啊?，F(xiàn)在他會(huì)自己去和小朋友摟摟抱抱，推推搡搡，也會(huì)把自己的東西跟小朋友分享。所有的焦慮都是虛無(wú)的，其實(shí)不是對(duì)真實(shí)孩子的擔(dān)心，而是我們內(nèi)在沒(méi)有安全感的投射。而焦慮，沒(méi)有處理好，便會(huì)通過(guò)言語(yǔ)和態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而限制孩子的自由發(fā)展，形成對(duì)孩子的詛咒。這大概就是學(xué)心理學(xué)的意義吧，我們能夠較好的處理自己的焦慮。

老師會(huì)經(jīng)常跟我說(shuō)，你家小朋友吃飯要喂，不喝水，中午不睡覺(jué)，很調(diào)皮。吃飯問(wèn)題因?yàn)橐恢辈黄饋?lái)我管的，所以我還真的是沒(méi)轍。喝水問(wèn)題不是原則性的，小朋友需要喝水他會(huì)自己去喝，不喝就是不太需要。至于調(diào)皮，男孩子，調(diào)皮點(diǎn)很正常嘛?？粗駷楹⒆诱医杩?，但我相信，父母愛(ài)他，他不會(huì)差到哪里去的。

絮叨，回頭改改