閱讀《別說你懂思維導圖》day5，第11-12章

運用思維導圖解決已有認識結構和建立新舊知識之間的鏈接，作者從聽（筆記）、說（演講）、讀（閱讀）、寫（寫作）和復習5個環(huán)節(jié)來說明。

1.用思維導圖記筆記重點關注什么？

運用思維導圖記筆記不是為了簡單地記錄知識點，而是建立各種各樣的聯(lián)系，重點關注：1.老師講課的線索，把零碎的“珍珠”串成“項鏈”，這樣可以幫助學習者從老師的思考視角對知識進行加工；2.新知識自身的內在聯(lián)系；學生在聽課時需要不斷去發(fā)現(xiàn)知識內部的聯(lián)系，還原知識本身的內在結構；3.新舊知識之間的聯(lián)系，在聽課時，及時把自己的理解添加到思維導圖中，便于新舊知識有效建立起了聯(lián)系。

2、思維導圖如何促進高效閱讀？

《如何閱讀一本書》將閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀（略讀）、分析閱讀和主題閱讀4個層次。

思維導圖對分析閱讀來說，能夠幫助梳理知識間的邏輯關系，幫助讀者建立整體認知，降低閱讀的負擔；

對主題閱讀來說，思維導圖把相同主題的系列書整理歸納到一張大圖上，讓讀者建立起對一個主題的整體感知。