? ? ? 【摘要】：互加計(jì)劃以一種創(chuàng)新、互助、輻射式的方式迅速在鄉(xiāng)村學(xué)校中“流行”，從助學(xué)老師的視角看網(wǎng)絡(luò)教育，有內(nèi)容，有監(jiān)控，有考核，有激勵(lì)，有反饋，師生皆有所獲，互加模式可實(shí)現(xiàn)多方共贏。
? ? 【關(guān)鍵詞】：互加計(jì)劃? CCtalk? 線下活動(dòng)? 成長(zhǎng)進(jìn)步
? ? ? ? 【正文】互加計(jì)劃項(xiàng)目啟動(dòng)，相信很多老師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)自己，找到自信，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。一次次網(wǎng)絡(luò)課直播，一次次課程參與分享，一次次線上線下活動(dòng)，都是所有互加小伙伴永遠(yuǎn)深刻的回憶。筆者回頭看與互加一起的日子，有感動(dòng)，有震撼，有感悟，只想說(shuō)感謝互加，感謝新時(shí)代，感謝這個(gè)美好的時(shí)代?；ゼ佑?jì)劃通過(guò)聯(lián)合教育機(jī)構(gòu)、組織學(xué)校保證直播資源的質(zhì)量；通過(guò)青椒計(jì)劃培訓(xùn)教師確保上課效果，屏幕內(nèi)外聯(lián)系緊密；通過(guò)組建助教團(tuán)隊(duì)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自助、他助、互助的教師成長(zhǎng)模式，形成多方共贏的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式。
? ? ? ? 一、線下活動(dòng)滲透情感教育
? ? ? ? 生活需要儀式感，慣常規(guī)律的儀式讓生活更精彩，更有意義，充滿期許。一個(gè)學(xué)期開(kāi)始舉行開(kāi)學(xué)典禮，學(xué)期結(jié)束有小結(jié)會(huì)，節(jié)日有各種聯(lián)歡儀式，開(kāi)始學(xué)校舉行升旗儀式，上課之前師生互相問(wèn)好，這些讓孩子們明白，其實(shí)快樂(lè)很簡(jiǎn)單，感動(dòng)就在我們的日常生活中。過(guò)生日切蛋糕、許愿、唱生日歌，傳遞美好祝愿，表達(dá)關(guān)懷與呵護(hù)，這是對(duì)生命的崇敬，更是對(duì)偉大母親的贊美。
? ? ? ? 2011版《新課程準(zhǔn)》指出現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開(kāi)放的事業(yè)?；ゼ佑?jì)劃通過(guò)活動(dòng)將優(yōu)質(zhì)課程資源通過(guò)大課表呈現(xiàn)，多級(jí)調(diào)動(dòng)機(jī)構(gòu)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，帶著鄉(xiāng)村娃娃望世界。美術(shù)課，將鄉(xiāng)村娃娃的繪畫(huà)作品放在教博會(huì)上展出，用課內(nèi)作業(yè)展示鄉(xiāng)村娃娃的想象力和對(duì)外面世界的好奇心；阿福童財(cái)商，通過(guò)線上線下集市進(jìn)行交易，蘊(yùn)含經(jīng)商理財(cái)知識(shí)，學(xué)以致用；生命教育課，種滬江豆體會(huì)生命的萌芽、成長(zhǎng)，引導(dǎo)體會(huì)生命的珍貴與堅(jiān)毅；氣球?qū)氊?，體驗(yàn)十月懷胎的小心翼翼，感恩母親孕育之恩；給遠(yuǎn)方朋友寫(xiě)封信，用筆去傳遞感情的溫度，感悟近在筆尖的友誼。在組織活動(dòng)的過(guò)程中教師自己也在是充實(shí)德育主題班會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念和獲取教學(xué)方法，。
? ? ? ? 二、雙師課堂轉(zhuǎn)變教師角色
? ? ? ? 針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校音體美專職教師緊缺，課程開(kāi)設(shè)不規(guī)范的現(xiàn)狀，互加計(jì)劃聯(lián)合專業(yè)教育機(jī)構(gòu)推出音體美教育課程，形成互加計(jì)劃大課表。課程通過(guò)CCtalk直播平臺(tái)講授，線下上課老師由授課人變成助學(xué)教師。承擔(dān)設(shè)備調(diào)試，課堂紀(jì)律維持，學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)，課后作品收集、展示，學(xué)生學(xué)習(xí)變化記錄等任務(wù)。
? ? ? ? 有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)意識(shí)，在課堂中，老師往往會(huì)將注意力放在作業(yè)的結(jié)果，而對(duì)于結(jié)果形成的過(guò)程并不重視。事實(shí)上，正確的結(jié)果未必是通過(guò)合理的推算得出來(lái)的，反之，錯(cuò)誤的結(jié)果有可能經(jīng)歷正確的過(guò)程。只不過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中有所疏忽，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果。只要受教育者經(jīng)歷過(guò)程，從學(xué)習(xí)角度上看都是一種成長(zhǎng)。但在平時(shí)教學(xué)中，我們將側(cè)重點(diǎn)放在自己的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，自然就會(huì)更多的注意力放在學(xué)習(xí)結(jié)果上。雙師課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)CCtalk在線傳送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，多地、多班、多生同上一節(jié)課。傳統(tǒng)課堂中的教師成了線下的助學(xué)教師，轉(zhuǎn)換角色后，老師們不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成果，也關(guān)注教學(xué)過(guò)程，甚至在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出建議，有效地預(yù)防和消除出錯(cuò)點(diǎn)。只有充分了解受教育者的心理、性格特征才能上好一堂課，而雙師課堂的這種角色轉(zhuǎn)變給老師們提出了非常好的思路。
? ? ? ?對(duì)于所有的個(gè)體，不斷學(xué)習(xí)都是必備的素養(yǎng)。
? ? ? 對(duì)于如何上好一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，如何使用直播軟件，互加計(jì)劃組織教師進(jìn)行集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，聯(lián)合教育基金會(huì)邀請(qǐng)教育專家，教育學(xué)者，優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)，擴(kuò)寬視野，提高專業(yè)素質(zhì)。此時(shí)，老師也是學(xué)員，在固定的時(shí)間集中進(jìn)行培訓(xùn)。在請(qǐng)教計(jì)劃中，青年教師學(xué)習(xí)如何提高教學(xué)效率，感受不同地區(qū)優(yōu)秀教師的專業(yè)素養(yǎng)和性格魅力。
? ? ? ? 互加通過(guò)雙師課堂轉(zhuǎn)變教師角色，這是網(wǎng)絡(luò)課堂第一張王牌。
? ? ? ? 三、助教管理監(jiān)控教師成長(zhǎng)
? ? ? ? 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代匹配網(wǎng)絡(luò)教育，從上表可知教育不容易受自動(dòng)化影響，最基本的原因是：教育是促使個(gè)體獲得技能或者本領(lǐng)的過(guò)程。自動(dòng)化的本質(zhì)還是冰冷的機(jī)器，諸多因素?zé)o法把控。助教、助學(xué)都是介入激勵(lì)和監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程的人工團(tuán)隊(duì)，是學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)部隊(duì)，彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)課程在課后反饋的不足。他們用一種全新的方式，定期、有效地激勵(lì)老師學(xué)生參與，最終形成長(zhǎng)期的上課習(xí)慣。
? ? ? ? 每一個(gè)課程都有線上助教，他們承擔(dān)著授課教師與參課助教之間的聯(lián)系作用，為授課教師解決技術(shù)及突發(fā)情況問(wèn)題。要呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課，有很多老師在背后默默付出，其中就有助教老師的傾情、無(wú)私的奉獻(xiàn)。課前，助教老師參與與授課老師對(duì)照每一個(gè)上課環(huán)節(jié)，課上，助教老師關(guān)注聊天窗口的動(dòng)態(tài)，要解決上課過(guò)程中的突發(fā)情況，課后助教老師一一查看回復(fù)老師的打卡分享，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)，提出建議改正問(wèn)題，并統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀打卡形成榜單。每月助教內(nèi)部還會(huì)進(jìn)行小結(jié)表彰，利用各種直播機(jī)會(huì)安排上榜教師上麥互動(dòng)提高教師參與的積極性。
? ? ? ? 2018年3月新學(xué)期剛開(kāi)始，寧都縣教育局組織組建縣級(jí)助教團(tuán)隊(duì)，縣級(jí)助教要做的事情是收集整理權(quán)限參與網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)課程參與的數(shù)據(jù)必然也要用網(wǎng)絡(luò)手段去收集。通過(guò)縣級(jí)助教的數(shù)據(jù)收集與整理形成寧都特色的助教模式，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師形成榜樣，再利用榜樣作用引導(dǎo)更多老師參與，組建社群，抱團(tuán)取暖，共推寧都鄉(xiāng)村教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)程！
? ? ? 和一個(gè)優(yōu)秀的人在一起，我們會(huì)把這個(gè)人當(dāng)成榜樣進(jìn)行崇拜；和一群優(yōu)秀的人在一起，身后會(huì)有一種動(dòng)力，迫使我們向著優(yōu)秀的方向前進(jìn)，不得不優(yōu)秀。
? ? ? ?互加計(jì)劃讓參與教師自己組成助教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，形成自己的評(píng)價(jià)模式，不得不說(shuō)是一項(xiàng)明智創(chuàng)新的舉動(dòng)。所以說(shuō)，互加計(jì)劃表面上是6+1組合，實(shí)際上參與其中的老師都能成為監(jiān)控者、評(píng)價(jià)者甚至是授課者，這便是網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮的最大效力。
? ? ? 四、尋求助力夯實(shí)成長(zhǎng)基礎(chǔ)
? ? ?（一）聯(lián)合企業(yè)發(fā)起小獅子計(jì)劃健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
? ? ? ?凱迪拉克聯(lián)合互+計(jì)劃、友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)共同發(fā)起的“小獅子計(jì)劃”助力鄉(xiāng)村教師公益項(xiàng)目，通過(guò)眾籌和定向捐贈(zèng)為鄉(xiāng)村教師募集獎(jiǎng)勵(lì)金，以及一年一度的評(píng)選頒獎(jiǎng)，激勵(lì)積極參加互+計(jì)劃“美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程”與“青椒計(jì)劃”培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師。以“學(xué)習(xí)力”、“成長(zhǎng)力”、“影響力”、“專項(xiàng)指標(biāo)”四個(gè)維度為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選年度鄉(xiāng)村教師，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀教育人才。
? ? ? （二）聯(lián)合教育機(jī)構(gòu)組建鄉(xiāng)村大課表
? ? ? ? 教育是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的藝術(shù)，專業(yè)的事情還是要專業(yè)的人共同推動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“快餐文化”、“標(biāo)題新聞”充斥著我們的大腦，但真正能在大家心中扎根發(fā)芽的只有真正對(duì)我們成長(zhǎng)、成功有益、有趣、有料的東西。而只有專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合在一起各取所長(zhǎng)同步推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展。從互加計(jì)劃的官網(wǎng)，我找到下面這份合作單位的名單，大部分機(jī)構(gòu)都派企業(yè)代表在直播中介紹在助推鄉(xiāng)村教育中其的作用。我想互加計(jì)劃的含義不僅僅是網(wǎng)絡(luò)與教育相互影響，線上線下師生相互影響，滬江與教育相互影響，還有因教育引起的企業(yè)與企業(yè)之間的相互合作，達(dá)到共同的目標(biāo)。寫(xiě)到這，心里不由得欣喜了一陣，鄉(xiāng)村教師畢業(yè)選擇遠(yuǎn)離城市的繁華，守護(hù)鄉(xiāng)村的平凡，多少還是有一些遺憾，通過(guò)互加，我們也能吸引城市的目光。
四、引領(lǐng)擴(kuò)散提升教研素質(zhì)
? ? ? ? 互加計(jì)劃搭乘網(wǎng)絡(luò)扶貧號(hào)列車進(jìn)駐寧都，寧都則借助互加助力落實(shí)教育扶貧政策?；ゼ佑?jì)劃帶來(lái)的不僅僅有優(yōu)質(zhì)的課程資源，還有拼搏奉獻(xiàn)，創(chuàng)新進(jìn)取，勇敢自信的精神。隨著互加計(jì)劃的不斷推進(jìn)，自上而下都在思考怎樣才能讓網(wǎng)絡(luò)課程傳遞到更偏遠(yuǎn)的地方，讓更多老師參與，讓更多老師受益。寧都在縣局領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)下，寧都三小、寧都六小率先推出校本專遞直播課。2018年11月，我所在的中心小學(xué)也開(kāi)啟了中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播模式，旨在通過(guò)直播整合教育資源，使教師教學(xué)素質(zhì)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，學(xué)校教研活動(dòng)效率落實(shí)提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播課實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平彎道超車。
? ? ? ? 對(duì)于參與互加計(jì)劃的老師來(lái)說(shuō)，最難回答的問(wèn)題是通過(guò)參加互加計(jì)劃活動(dòng)你和學(xué)生有什么變化？因?yàn)閰⑴c，變化時(shí)刻在發(fā)生，變化之快，快到讓我們沒(méi)來(lái)得及用文字記錄昨天的變化，今天我們又有新的知識(shí)需要消化。因?yàn)榛ゼ樱⒆觽兘佑|更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，在童年留下更多美好的回憶；因?yàn)榛ゼ?，老師們不斷更新理念，緩解壓力，與優(yōu)秀的人在一起不得不變得優(yōu)秀。
【參考文獻(xiàn)】
1、《知識(shí)文庫(kù)》第14期《淺談儀式感的重要性》
2、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）
