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今天，我作為市級課題主持人，召開了課題開題論證會(huì)。這是第一次學(xué)習(xí)以現(xiàn)場會(huì)議的形式開題，傅館和潘老師作為校外專家前來指導(dǎo)。

其實(shí)，作為普通的中學(xué)老師，做課題的水平實(shí)在有限，能讓專家們前來指導(dǎo)下，確實(shí)是極好的。不僅是厘清了研究方向，而且還突破了研究的重難點(diǎn)，提出了新的思路與方案。

結(jié)束時(shí)，傅館拋出的探討話題是“面對快速發(fā)展未來，我們到底需要教給學(xué)生什么？”這個(gè)問題，我也在思考。高中政治課到底要讓學(xué)生學(xué)什么？如何在課堂上引發(fā)深度思考？當(dāng)然，在新時(shí)代的背景下，學(xué)生們原本的知識結(jié)構(gòu)就已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，那么，哪些新知識是需要補(bǔ)充的？哪些能力與方法是需要了解與掌握的？而且不能單就政治學(xué)科來考慮，還應(yīng)該考慮跨越學(xué)科的界限，整體設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排。

下周五有一節(jié)小型的公開課，要上高三的復(fù)習(xí)課。最近有一些復(fù)習(xí)方面的新思考，想借著這次機(jī)會(huì)自己好好整理整理，希望在引發(fā)深度學(xué)習(xí)方面做一些自己的嘗試和探索。