師：上新課之前，我先借花獻佛贈送同學們一份禮物，是怎樣的禮物呢？大家請看——張云瀚，你來讀一下。

夜讀司老師學生作品偶成
作者：李弘綱老師
已見為文重觀察，
更向經(jīng)典學表達。
師生互動促長進，
清瀾綻放美麗花。

師：前天晚上我把葛小莉和劉宇鵬寫的關于《餃子》的作文發(fā)到清之小瀾的公眾號上，李弘綱老師立刻寫了一首詩來稱贊。所以啊，大家用心寫作，不但表達自我，也愉悅別人，這是雙向美好的奔赴。今天這堂課，我們就從寫作的角度來學習朱自清的經(jīng)典美文《匆匆》。

師：請同學們一起讀出主標題——《讓感悟開花》。

02

小事物——豐

師：《匆匆》是朱自清先生的感興之作。在這篇小散文里，他融入豐富的形象事物來寫瞬間感受，請你尋讀文章，看看作者都寫了哪些小事物？請同學們把朱自清先生在文中寫到的小事物找出來吧。我給大家出示范例：這篇散文寫了燕子，也寫了——

生：這篇散文寫了楊柳也寫了桃花。

師：這是文章一開始寫到的自然界的事物。

生：這篇散文寫了太陽。

師：對，第三自然段寫到了太陽。

生：這篇散文還寫了水盆和飯碗。

師：“水盆”和“飯碗”就是生活中的事物。大家找找看，還有嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)了兩個，但不確定是不是。

師：你說，沒關系的。

生：作者還寫到了手和眼。

師：這是我們的人體器官，也算事物。我們一起來讀讀老師的總結(jié)。

（生齊讀）

屏顯：

這篇散文既寫了燕子來去，也寫了楊柳枯青；

這篇散文既寫了桃花謝開，也寫了太陽挪移；

這篇散文既寫了水盆飯碗，也寫了雙眼手邊；

這篇散文既寫了微風吹散，也寫了初陽蒸融。

師：大家齊讀后對照，觀察哪些事物沒有涉及到？請在書上繼續(xù)圈劃。

師：這篇散文寫了如此豐富的形象，在文章的一開篇，作者就這樣寫道：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！?br>

作者明明寫的是自己瞬間的某種感受，卻以自然榮枯入文，你認為這樣的方式好在哪里？

生：這篇文章一開始就寫到“燕子”“楊柳”“桃花”，以排比的修辭來寫，能引發(fā)讀者的閱讀興趣，給人一種詩意美好的感覺，為下文做鋪墊。

師：你對開頭作用的分析很到位，語文術語用得很熟練，同學們還有別的想法嗎？

生：文章一開頭似乎用“燕子”“楊柳”“桃花”這些春天的美好意象來寫，一下子抓住讀者的心，將讀者帶入到美好的境界之中。與下文作者內(nèi)心的惆悵形成對比，能進一步引起讀者的注意。

師：你剛才的回答有一處可圈可點，你說用“燕子”“楊柳”“桃花”這些意象來寫，這是一處非常敏銳的發(fā)現(xiàn)。當然，“燕子”“楊柳”“桃花”在詩歌中是意象，在散文中就算是景物。

師：我們知道，《匆匆》這篇散文是要表達自己的某種情緒和感受，感受是抽象的，也是無形的，如何讓這種感受真真切切呈現(xiàn)在讀者眼前，作者就調(diào)動他細膩的觀察與體驗，以具體的事物來寫，這就是——化抽象為形象，化無形為有形。

屏顯：

小事物——豐

化抽象為形象

化無形為有形

03

小活動——融

師：除了用自然界的事物來寫作者的抽象情感，作者還調(diào)動什么來寫這種抽象的感受呢？我們來看這組句子，請同學們觀察，說說這組句子的共同點在哪里？

1.早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

2.我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去。

3.等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。

（師讀）

生：這些句子都用了擬人的手法，非常形象地寫出時間流逝的快速，第一句里寫到“太陽有腳，在悄悄地挪移”，第二句寫“他去得匆匆”，第三句寫“和太陽再見”，面對時間的流逝，作者是那么無助，用擬人手法來寫，更容易打動讀者的心。

師：你從修辭的角度去發(fā)現(xiàn)，這三句話的確都運用了擬人的手法來寫，表達生動而妥帖。

生：這些句子里都有“我”的影子，也有“太陽”，三句似乎都在寫“我”與“太陽”之間的活動?！疤栃D(zhuǎn)，我也跟著旋轉(zhuǎn)；我遮挽太陽，太陽從我手邊溜走；睜開眼和太陽再見?！薄疤枴贝碇鴷r間，“我”無法留住，這三句好像是把“太陽”和“我”融為一體，將二者合在一起寫的。

師：丁航真是慧心發(fā)現(xiàn)啊！這三句將物與我交融，將“我”感受到的時間流逝的抽象之感借助物我交融的日常細節(jié)來表現(xiàn)，是那么的入情入理，是那么的真切生動，丁航會分析問題了哦！

生：老師，我還有發(fā)現(xiàn)。我認為這一組句子都寫到了“我”的動作，第一句是“起來”“旋轉(zhuǎn)”，第二句是“遮挽”，第三句是“睜開眼”，這些動作在連通“我”和太陽，就會讓虛擬的抽象情感變得更加真實。

師：劉宇鵬總會有令人欣喜的發(fā)現(xiàn)，其實也能這么理解，運用恰當?shù)膭幼骺梢宰鳛槲镂医蝗诘穆窂?，就像擬人一樣，我們寫作的時候可以有意識地將對物的擬人與人的動作結(jié)合起來，也許你的表達就會別有洞天。

師：這組句子都融入了“我”的體驗，都是從“我”做的日?；顒觼韺懙摹！捌鸫病?“洗手” “睜眼”，這些活動都與“我”有關，物我相融，主客統(tǒng)一，不僅表達出“我”的真切感受，也在不經(jīng)意間打動著讀者的內(nèi)心。

屏顯：

小活動——融

物我相融

感受真切

打動讀者

師：所以啊，孩子們，當你要表達某種無形抽象的情緒時，完全可以借助“小事物” “小活動”化無形為有形，化抽象為具體，這樣一來，文字不但有藝術的美感，還會有共鳴共情的力量。

師：作者不管是寫小事物，還是寫小活動，他清晰的指向都是在表達什么？

生：作者都是在表達時間流逝的匆匆以及我們無法捕捉時間的惆悵。

師：對?。『⒆觽?，這篇文章無論是多彩的小事物，還是實在的小活動，作者都指向時間流逝的匆匆，無力挽留的惆悵。朱自清先生的感受多么真實??！不管是王公大臣，還是販夫走卒；不管腰纏萬貫，還是身無分文，在時間面前，一切都變得那么渺小與卑微。或許，正是因此，作者在文中不斷發(fā)問，他是在問誰？又期望誰來回應呢？

04多問句——思

師：同學們來看一組問句，來思考，朱自清為什么在文中要用這么多的問句？他在問誰？在問什么？期望誰來回應呢？請你們小組合作探究，時間為3分鐘。

屏顯：

1.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？

2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

3.我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

4.我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢？

5.你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

（生合作）生：我們組發(fā)現(xiàn)，文章開頭和結(jié)尾都用了一連串的問句，作者是在連續(xù)發(fā)問，在連續(xù)發(fā)問里，他似乎是在質(zhì)問自己，時間有限，我有沒有辜負時間，有沒有浪費時間，這樣的發(fā)問，讓他心里沒底了。

師：你們組能用“連續(xù)發(fā)問”“質(zhì)問自己”這樣的詞語來概括發(fā)言，足以看出你們思考的高質(zhì)量。他真是在用這樣的問句向內(nèi)發(fā)問??！問自己是不是“留下痕跡”，問自己是不是“白白走了一遭”。

生：我們組認為這些問句表達的情感都是一致的，都是一種茫然悵惘之情，這些問句在強化這種感情，當然也表達出對匆匆流逝時間的不舍。

師：你們組的發(fā)言有點繞回去了，又回到我們剛剛講過的惆悵之上，倘若再向前思考一步，作者是否一直沉浸在此種情緒呢？你們可再思量。

生：我們組認為作者用這些問句，既不是設問句，也不是反問句，他就是用一般疑問句發(fā)問，這些問句是在向自己發(fā)問，也是在提醒讀者，或者也能說提醒青少年的我們，提醒我們光陰易逝，要好好珍惜時間，努力奮進。

師：你們能沉入文本，與文本產(chǎn)生共鳴，這樣的思考方式值得稱賞。

生：我們組認為作者這一連串的發(fā)問更多的是在思考，他在思考自己的人生，能否在有限的時間里創(chuàng)造價值，給這個世界留下什么，不能白白來這個世界走一遭。如果不去創(chuàng)造價值，就真的是白來世界走了一遭。所以，他在思考，自己怎樣做，才能創(chuàng)造更大的價值。

師：你們組最珍貴的一個詞是“價值”，能否用有限的生命給這個世界創(chuàng)造價值正是朱自清先生不斷思考，也不斷踐行的??！

師：所以，朱自清先生的發(fā)問是問自己，更是問他人；既是警醒自我，也是提醒讀者；既是激勵自我，也是啟發(fā)讀者；既是篤定自我，也是告誡讀者。時間流逝得如此之快，我們要好好珍惜，好好努力，不辜負光陰，不辜負韶華??！

屏顯：

《匆匆》之意：激勵自己、啟發(fā)讀者、惜時奮進

師：孩子們，朱自清先生寫這篇文章的時候多大年紀呢？

生：24歲。

師：年輕的他已然意識到人生短促，時間匆匆，對人生更加珍惜，工作更加勤勉，要在有限的時間里，創(chuàng)造更大的價值。

屏顯：

朱自清寫《匆匆》時24歲，因為早早悟到了時光的飛逝和短暫，因而，對人生也更加珍惜，教學之余更加勤奮地從事文學創(chuàng)作。

師：他是這么說的，也是這么做的，知行合一。同學們來看看朱自清先生在1922到1927年這五年的經(jīng)歷，說說你的想法。

屏顯：

朱自清部分經(jīng)歷

生：看了朱自清先生1922年到1928年的經(jīng)歷，取得的成績，我覺得他很清醒，年紀輕輕就想得通透。我想起張愛玲的一句話：“出名要趁早?！比绻珡倪@句話本身看，好像是非常功利的，但其實也能從側(cè)面告訴我們：一個人要想做出點什么成績，贏得點什么名氣，就必須勤奮努力，不斷進取，不能浪費時間。朱自清先生在短短幾年間，創(chuàng)作了這么多文學作品，不但為自己贏得好名聲，也用自己的方式給世界留下文學財富。這樣的清醒值得我去學習。

師：葛小莉同學總能畫龍點睛，總能在從現(xiàn)象之中深入發(fā)現(xiàn)，去挖掘自己感受到的獨特體驗。“清醒”一詞多么好，在特定的年齡階段有特定的清醒，能讓我們少走很多彎路，也能指引我們做更多有意義的事情。掌聲送給葛小莉，謝謝她的精彩發(fā)言！

師：由此，我們知道，朱自清先生之所以寫出如此震撼人心的小美文，是因為他對時間流逝有了觸動心靈的感悟，再加上他擅長用形象化的事物來描摹抽象的感悟，便讓這篇《匆匆》成為傳世的經(jīng)典之作。讓感悟開花，你們也可以做到。

屏顯：

請你運用“小事物”“小活動”“多問句”等方式，來寫寫你抽象的感受吧！可以“時間匆匆”入文，運用你生活中熟悉的事物來寫300字左右的小練筆，寫到綠色作文本上。

師：希望同學們真誠寫作，用心投入，寫作是一種美好的雙向奔赴，既幸福自己，也愉悅他人哦！下課！