例子2：從零開始，音標(biāo)和初中英語都在我課上學(xué)完的朋友。

作業(yè)分為兩個階段：第1階段，2020年10月29日—11月19日，《新概念2》1-44課聽寫記錄，錯誤最少的第23課，1處語法錯誤；錯誤最多的第7課，16處錯誤，其中辨音錯誤9個；到第42課，10處錯誤里，辨音錯誤就占了9個，所以果斷叫停，回頭補(bǔ)語音。

這個階段主要解決的問題：

1. 使用復(fù)讀機(jī)的方法；

2. 猜詞的方法；

3. 查字典的方法；

4. 聽寫后檢查語法的方法；

5. 記憶生詞的方法；

6. 跟讀課文的方法

7. 時間管理的方法。

第2階段：11月20日—12月6日，聽寫音節(jié)、糾正發(fā)音。這個階段只針對一個問題：語音錯誤。

同時，11月26日開始，以每天3課的速度重新聽寫《新概念2》。第一遍錯誤最多的第7課，從16處減少到8處，辨音錯從9個→2個。

兩個階段結(jié)束，結(jié)果如下：

1. 語法意識比剛開始好，尤其是句子結(jié)構(gòu)中最重要的動詞，出錯的幾率小多了；

2. 語音的問題沒有完全解決，原因是初級階段的發(fā)音錯誤已經(jīng)固化，形成了習(xí)慣，糾正舊誤比學(xué)習(xí)新知難得多得多。

上一個例子里那位醫(yī)學(xué)博士，她自己統(tǒng)計的一串為一個錯誤，比如 woke up with a 聽成 will come when the，她算1處錯，實(shí)際上是4處錯。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，她第2課的錯誤應(yīng)該在50處以上，幾乎沒有聽寫出一個相對完整的句子。 在聽寫《新概念2》之前，朋友自己聽寫了《新概念3》的前兩課，錯誤最多只到這位博士的一半，語音語法都比這位博士強(qiáng)太多。盡管這樣，我還是認(rèn)為她達(dá)不到學(xué)習(xí)《新3》的要求，所以建議她先快速過一遍《新2》。一個半月兩個階段結(jié)束，語音仍然是、以后也將會是她學(xué)習(xí)路上得最大障礙：

1. 聽音不準(zhǔn)確，查找單詞就要花更多時間，浪費(fèi)時間，降低效率。比如：/tju:n/聽成/t??n/，根據(jù)讀音規(guī)則就試拼出tone，/k??n/聽成/k?:n/，就拼出corn。

2. 聽音不準(zhǔn)必然發(fā)音不準(zhǔn)。朋友的發(fā)音也有這個問題，比如學(xué)習(xí)音標(biāo)首先要學(xué)的4個元音/i:/、/?/、/e/、/?/，在聽寫中高頻出錯，發(fā)音時也是混成一鍋粥。

3. 發(fā)音不準(zhǔn)反過來影響聽力。第二階段再次聽寫又犯的錯誤里，屬于習(xí)慣性錯誤發(fā)音導(dǎo)致的辨音錯誤有：late以清輔音結(jié)尾，t只有氣流沒有聲音，而朋友總是出聲、而且還拖出一個元音，發(fā)成/'le?t?/，所以就寫出了later。

同樣的例子：cost以t結(jié)尾，不發(fā)音，和后面的a連讀才發(fā)/'k?st?/，受錯誤發(fā)音習(xí)慣影響就寫成cost,漏了后面的a。

上述這兩個被朋友歸結(jié)為“語法”的問題其實(shí)都是語音問題，所以基本功中的語音和語法這兩條腿，歸根結(jié)底，語音為大。拿經(jīng)典教材《新概念3》和《新概念2》比較，兩本書難度上的區(qū)別就是：詞變長了，句子變長了，并沒有多少新的語法點(diǎn)。就單詞而言，單音節(jié)詞能準(zhǔn)確分辨，才能分辨出多音節(jié)詞；就句子而言，從簡單的短句開始就掌握節(jié)奏起伏、韻律高低的規(guī)律，才可能讀懂長難句。