近年來(lái)，在巨大的升學(xué)壓力下，幼兒教育小學(xué)化傾向越來(lái)越嚴(yán)重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁，升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。
巴爾扎克說(shuō)，童年原是一生最美妙的階段，那時(shí)的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動(dòng)，一股強(qiáng)烈的欲望。而幼兒園的孩子，對(duì)周?chē)囊磺兴壬龅暮闷媾c向往，正處于最蓬勃的探索階段，本該在游戲中認(rèn)識(shí)“學(xué)?！焙汀皩W(xué)習(xí)”兩個(gè)新朋友。卻早早地對(duì)這兩個(gè)“新朋友”產(chǎn)生了抵抗心理，“別人家的孩子”和“起跑線(xiàn)”已經(jīng)成為困住孩子們童年的“牢籠”。
曾有媽媽向我吐槽說(shuō)：兒子到了大班，才一個(gè)星期就請(qǐng)家長(zhǎng)。老師說(shuō)：看看某某同學(xué)認(rèn)識(shí)多少字啊，多聰明?。W(xué)習(xí)多好??！能讀幾十本書(shū)了！
她心中便想：“不能讓我家孩子輸在起跑線(xiàn)上”，于是孩子面對(duì)的是接二連三的補(bǔ)習(xí)班和永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)。
“看著孩子每天做不完的作業(yè)，整天愁眉苦臉的我也心疼啊，可是我的孩子不能比別人差啊?！蔽铱粗荒槇?jiān)決的樣子，竟不知說(shuō)什么好。
這種盲目攀比似的教育方式毀了絕大多數(shù)人的一生，而我們做家長(zhǎng)還打著“我都是為你以后著想”的口號(hào)怡然自得。
近日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作的通知》。通知中，強(qiáng)調(diào)要全面、徹底治理幼兒園的小學(xué)化問(wèn)題。
消息一經(jīng)發(fā)布，就引起了家長(zhǎng)的熱議，有的家長(zhǎng)持反對(duì)意見(jiàn)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該從娃娃抓起，小時(shí)候不努力長(zhǎng)大了再學(xué)習(xí)就遲了。你在玩的時(shí)候，別人家的孩子在學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)的時(shí)候別人還在學(xué)習(xí)，但這時(shí)候別人已經(jīng)超過(guò)你一大截了。
“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這種教育理念已經(jīng)深入國(guó)人的思想里。所以，為了孩子能夠在起跑線(xiàn)上領(lǐng)先，家長(zhǎng)們使出了渾身解數(shù)，極盡所能的教孩子各種知識(shí)，為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、興趣班，甚至，以自己的孩子學(xué)得知識(shí)多為傲。
孩子回到家里，家長(zhǎng)第一句話(huà)，不是問(wèn)“今天在幼兒園過(guò)的開(kāi)心嗎”，而是，“今天學(xué)的什么啊，你說(shuō)給媽媽聽(tīng)一下好不好”。說(shuō)得好，家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō)得不好，免不了一頓斥責(zé)。
家長(zhǎng)觀(guān)念引領(lǐng)的幼兒園課程選擇。家長(zhǎng)是顧客，顧客就是上帝。為了爭(zhēng)取生源，必須迎合家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的需求，于是，幼兒園罔顧孩子身心發(fā)展的規(guī)律，開(kāi)設(shè)各種英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、拼音、識(shí)字等小學(xué)類(lèi)課程，甚至，還會(huì)布置作業(yè)。這便導(dǎo)致了“幼兒園小學(xué)學(xué)化”。
家長(zhǎng)花費(fèi)大把金錢(qián)與時(shí)間去竭盡所能的培養(yǎng)孩子，沒(méi)想到換來(lái)的卻是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。
作為家長(zhǎng)的我們，有沒(méi)有想過(guò)這到底是為什么？
有研究顯示，孩子年齡越小專(zhuān)注力時(shí)間越短：3歲約為9分鐘，4歲約為12分鐘，5歲約為14分鐘。如果長(zhǎng)時(shí)間注意力太集中，大腦易疲勞，會(huì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。孩子們的智力水平還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，過(guò)早強(qiáng)制灌輸，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
同事阿楠經(jīng)常在辦公室吐槽：“我兒子剛上大班，就要學(xué)數(shù)學(xué)，我看看好多內(nèi)容在我那個(gè)年代，應(yīng)該是一二年級(jí)才有的。現(xiàn)在放在幼兒園里去教，孩子學(xué)起來(lái)吃力，而我又不知道該怎么辦，他現(xiàn)在每天早上起來(lái)又哭又鬧不愿意去學(xué)校，可愁死人了！” ?
我們大人都覺(jué)得知識(shí)應(yīng)該早點(diǎn)學(xué)，不然跟不上。然而這種無(wú)非就是飲鴆止渴，主要還是教材內(nèi)容難度深度安排不合理，導(dǎo)致了老師累，家長(zhǎng)愁，孩子苦這一現(xiàn)狀。
還有專(zhuān)家表示，學(xué)前教育"小學(xué)化"讓孩子過(guò)早學(xué)習(xí)文化，喪失了想象力的培養(yǎng)。
澳大利亞幼兒園對(duì)兒童的培養(yǎng)非常人性化，也非常自由。幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開(kāi)心，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。除了教師之外，還有幼兒護(hù)理助理來(lái)協(xié)助教師的工作，負(fù)責(zé)照顧幼兒的飲食起居。幼兒園通過(guò)游戲和寓教于樂(lè)的方式來(lái)認(rèn)知這個(gè)世界。
同時(shí)，"幼兒教育‘小學(xué)化’剝奪了幼兒游戲和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，也就剝奪了幼兒大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機(jī)會(huì)，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長(zhǎng)形成，進(jìn)而阻礙了幼兒大腦發(fā)育。"
過(guò)于超前的訓(xùn)練所獲得的即時(shí)效應(yīng)意義不大，這種急于求成的浮躁心態(tài)和所運(yùn)用的強(qiáng)制性方法反而會(huì)使孩子的興趣被壓抑，致使幼兒產(chǎn)生緊張焦慮的心情，或者把愛(ài)玩愛(ài)跳的孩子弄得像小大人似的，全無(wú)陽(yáng)光、活潑可談，不利于孩子的個(gè)性健康。
那么在幼兒園孩子到底該學(xué)到些什么呢？
幼兒園會(huì)每天帶領(lǐng)孩子們做游戲，但是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園就玩了，什么都沒(méi)有學(xué)到，家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得這一天浪費(fèi)了。
實(shí)際上老師們?cè)O(shè)計(jì)的每一天的活動(dòng)都是為了幫助孩子更好地與小學(xué)銜接：小班培養(yǎng)自理能力、中班培養(yǎng)社交能力，大班培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。看似在玩，其實(shí)是在幫助孩子獲得知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)慣、具備適應(yīng)小學(xué)的能力。
從游戲和生活中可以獲得的直接的、感性的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。孩子經(jīng)常在玩，每天在重復(fù)，他在真實(shí)的問(wèn)題情景中解決問(wèn)題，獲得的經(jīng)驗(yàn)是持久深刻的，獲得的知識(shí)是充實(shí)的。所以在幼兒園孩子只要學(xué)到以下五點(diǎn)就足夠了。
一、學(xué)會(huì)交流、表達(dá)。與人交流，表達(dá)清楚自己的意思，這是兒童首先要學(xué)會(huì)的。
二、學(xué)會(huì)交往。任何人的交往是最基本的活動(dòng)，跟玩伴、家長(zhǎng)、陌生人，要讓兒童做好體驗(yàn)。
三、學(xué)會(huì)生活。培養(yǎng)基本的起床、休息、吃飯、喝水等生活習(xí)慣。
四、學(xué)會(huì)觀(guān)察。怎么觀(guān)察、觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，鍛煉眼、耳。
五、學(xué)會(huì)鍛煉。幼兒園兩大任務(wù)一是教育，二是保育，長(zhǎng)身體更應(yīng)該優(yōu)先于知識(shí)的學(xué)習(xí)。
這個(gè)階段的任務(wù)就是為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展作奠基，這是一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，但并不一個(gè)提前學(xué)習(xí)的過(guò)程。
知乎上有個(gè)問(wèn)題，“哪些能力很重要，卻是多數(shù)人沒(méi)有的？”
其中有一個(gè)回答是：別讓任何人打亂你對(duì)孩子進(jìn)行教育投入的節(jié)奏，更別打亂孩子自己成長(zhǎng)的節(jié)奏。
仔細(xì)想想，我們口中的“別人家的孩子”好像都是我們熟人的孩子。也正是這些跟我們關(guān)系很近的孩子，影響著我們對(duì)自己孩子的教育。
可是你再好好想想，我們?yōu)槭裁匆凑談e人家孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，來(lái)教育自己的孩子呢？我們?yōu)槭裁床蝗グl(fā)現(xiàn)自己孩子的節(jié)奏，再按照他的節(jié)奏來(lái)培養(yǎng)他呢？
在生活中大多數(shù)家長(zhǎng)，他們忽視孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏，用一種“揠苗助長(zhǎng)”的方式主導(dǎo)了孩子的成長(zhǎng)，這真是件讓人難過(guò)的事。
放下面子，孩子才能按自己的節(jié)奏成長(zhǎng)，才能更積極向上的生活；這點(diǎn)我閨蜜小雨做的特別好，連我都自愧不如。
在和孩子相處的時(shí)候，小雨可以說(shuō)是完全充當(dāng)了“孩子的角色”
“寶貝，你可以幫媽媽澆一下花嗎？你看它都快渴死了”
“寶貝，我們一起給爸爸做個(gè)小蛋糕吧！”
“媽媽想聽(tīng)故事了，你給媽媽講個(gè)《狼外婆》吧！”
好像她什么都讓孩子做，什么都依靠孩子，雖然一開(kāi)始孩子都做不好，但小雨總會(huì)耐心的教她，“花花不能喝太多水，它的小肚子會(huì)撐的、小蛋糕做的很漂亮，但是我們可以做的更好看...下次講故事媽媽給你扮演狼外婆好不好？”
也許這樣的大人會(huì)被覺(jué)得懶，但小雨的兒女兒的成長(zhǎng)卻是有目共睹的，很會(huì)關(guān)心人，做事也不馬虎，故事也讀的好。一塊參加親子游的時(shí)候，別人家孩子還在等吃、等喝、哭哭鬧鬧，她卻主動(dòng)幫媽媽照顧起了大家。
是啊，每個(gè)孩子都有自己成長(zhǎng)的規(guī)律和節(jié)奏，他需要成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，千萬(wàn)別讓自己的好面子、攀比毀了孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)你放下面子的時(shí)候，當(dāng)你耐心陪伴的時(shí)候，孩子的變化會(huì)超乎你的想象。
