第一次從寫作中獲得快樂，應(yīng)該是在初一的時(shí)候。

在此之前的閱讀，只限于翻小人書，為的是看圖畫中的娃娃。寫日記或者寫作文就只能寫：今天天氣真好，我?guī)屠洗鬆斖浦撞说陌遘嚿掀?，今天真快樂……諸如此類流水帳一樣的文字。

寫作文這樣的作業(yè)，我一貫完成得相當(dāng)痛苦。

但是這種痛苦感覺就在初一的某一天發(fā)生了變化。

那是因?yàn)檎Z文老師第一次給我們布置了自由命題的作文，我寫的是美猴王在水簾洞的幸福生活。當(dāng)時(shí)就去讀了西游記的相關(guān)段落，然后結(jié)合自己淘氣的生活，描寫美猴王在花果山水簾洞的各種快樂享受。

老師布置作文的要求后，在下筆之前，我就和我的小閨蜜，也是我的前后桌一起討論。美猴王當(dāng)時(shí)心情應(yīng)該是怎么樣，做了哪些快樂的事，花果山應(yīng)該有什么好玩的好吃的，和小猴子們是怎么快樂玩耍的。我也不記得當(dāng)時(shí)這篇作文具體寫了些什么內(nèi)容了。但是呢，當(dāng)時(shí)那種特別快樂的感覺卻留下深刻印記了。

因?yàn)槲以诤臀业男￠|蜜討論的過程當(dāng)中感到了那種想象力的奇妙美好。第一次自由駕馭自己的思維，在奇妙的想像空間中信馬由韁。額，也許讓我快樂的是想像空間中無拘無束、無限可能的的創(chuàng)作力；也許讓我快樂的是“我的世界我作主”的“掌控力”；當(dāng)然，也許讓我快樂的是我與美猴王的幸福生活通過筆尖有了某種聯(lián)系。

那個(gè)時(shí)候，與其說是寫作帶給我快樂，不如說是，我在想象力的奇幻空間中獲得了創(chuàng)作的快樂。嗯，我確信，那一次寫作沒有絲毫卡文。我只是通過寫作、文字這個(gè)媒介，把我的快樂記錄下來，如此而已。

后續(xù)發(fā)生的事兒，應(yīng)只是創(chuàng)作快樂的延續(xù)。這篇作文老師認(rèn)為寫得很好，然后就被全年級各班的語文老師拿到自已的班上去當(dāng)范文朗讀點(diǎn)評了。我自己卻后知后覺，都過了半學(xué)期了，別班的同學(xué)才告訴我：你的作文老師拿到我們班上來朗讀了?；蛘哒f：哎呀寫美猴王那篇故事的原來就是你呀。

那個(gè)時(shí)候，我從開始的茫然吃驚到后面有點(diǎn)沾沾自喜，有點(diǎn)小虛榮心作崇，諸如此類的小情緒可能是寫作的大快樂中第一次摻雜了一些不純粹的小快樂。

兩三周后，小閨密約她同桌以及我與我同桌四個(gè)人開始偷偷摸摸躲著師長在作業(yè)本上寫破案小說，每人寫一部分，作品最后雖然未能完成，但是合伙寫文的快樂情緒卻至今時(shí)常憶起。

如果一定要說我寫作的快樂的開端。我想應(yīng)該就是從那個(gè)時(shí)候開始的。