近日，關(guān)于高考改革，尤其是浙江高考改革的言論一直是個(gè)熱門話題。原本，我不想在此談及自己的看法，因?yàn)闊o語，因?yàn)闊o話可說，盡管自己也算是過程中人，畢竟談了也沒什么作用，因?yàn)槿宋⒀暂p，此等大事，留待位高權(quán)重的大人們?nèi)?quán)衡吧。
當(dāng)同濟(jì)大學(xué)的一位教授問及我對(duì)浙江高考改革的感受時(shí)，我又忍不住想要說點(diǎn)什么，這么多人關(guān)注著教育喲。是的，作為過程中人，我又怎能沒有一些看法呢？畢竟我也是一位從事教育的人，畢竟我也是一位教育學(xué)碩士，畢竟我也對(duì)教育原本是愛得如此深沉的。
然而，現(xiàn)實(shí)是，面對(duì)教育，我越來越覺得自己無能為力，除了個(gè)人對(duì)學(xué)生，在人與人交往的層面上，有著教育愛，其他又有什么能讓我感覺到好呢？誠(chéng)惶誠(chéng)恐，實(shí)在是心不安哪。
曾經(jīng)，我大學(xué)畢業(yè)即是一位高中教師；后來，我教育學(xué)碩士畢業(yè)還是一位高中教師。為了生活，我感恩著，這些年來作為一位教師，我也算得上是盡心盡力的。當(dāng)教育改革的春風(fēng)吹起時(shí)，我覺得我自己的教育春天也已經(jīng)到了。
比如，高中選修課的開設(shè)。我覺得終于很有意思了，畢竟自己還是蠻喜歡學(xué)術(shù)的，高中教師可以編書了，那么，我想我是要編書的。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，這一改革并不是按照教師意愿來的，是所有教師都必須要做的，于是，大家都感覺到壓力。我在這種壓力中努力思考，尋求突破。很快，許多教師在壓力下有了速度，紛紛遞交了自己編的書。我真的很感嘆，原來教師們的潛力無限呀?？墒窃僖蛔屑?xì)探究，教師們無不說是為了完成任務(wù)。為了考核，為了應(yīng)付檢查，大家都各顯神通了。而我，原本想要認(rèn)真思考，精心創(chuàng)作一門課程的，結(jié)果，在有限的時(shí)間內(nèi)，又或許能力還欠缺，根本弄不了，于是只好作罷。但也很快編了一門所謂選修課課程，沒想到任務(wù)就這樣完成了，考核沒問題，檢查更沒問題。
又比如，走班教學(xué)。我覺得學(xué)生能走起來很好，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。猶如大學(xué)上課一般，我充滿期待，但不久問題就來了。選修課走班，首先，一個(gè)學(xué)期能走幾次？之前早就有媒體報(bào)道了“陰陽課表”的事情。什么叫“陰陽課表”，就是貼在墻上的課表，是為了應(yīng)付檢查的，實(shí)際上老師們上的是另一種課表的課程，那張真正的課表在班長(zhǎng)或其他班干部那里，學(xué)生都知道，老師也知道。若是上級(jí)部門來檢查，提前則會(huì)預(yù)演一番。不是嗎？很多地方不都是這樣的嗎？領(lǐng)導(dǎo)部門又豈能不知道，無非是不點(diǎn)破，走過場(chǎng)而已，也是為了應(yīng)付更上一級(jí)的檢查罷了。
選修課是要算學(xué)分的，但學(xué)分制在中小學(xué)實(shí)施簡(jiǎn)直就是個(gè)笑話。舉個(gè)例子，走不了幾次的選修課，學(xué)分拿到了，這是學(xué)校的事；走了很多次，有學(xué)生不來，因?yàn)闆]多少學(xué)生會(huì)很重視，就像玩兒似的，結(jié)果登錄學(xué)分時(shí)，任課教師本來是可以不給學(xué)分的，結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說你最好還是給學(xué)分吧，要是你自作主張，不給學(xué)生學(xué)分，有什么不好的影響你自己承擔(dān)。于是任課教師只能給學(xué)分了。中小學(xué)學(xué)生的自由幾乎已經(jīng)到了不可控的地步，學(xué)校、教師又能咋樣？社會(huì)對(duì)教育的看法迫使學(xué)校、教師步步后退，不是嗎？
現(xiàn)在，不僅僅是選修課走班，必修課也在走班了，新高考背景下的必然之路。因此，有了所謂的行政班與教學(xué)班之別。走班的效果，不是與選修課一樣嗎？
上級(jí)的檢查、學(xué)校的評(píng)估多少不是走過場(chǎng)的呢？連學(xué)生都清清楚楚了，學(xué)生都能感受到教育的假，這難道還不是很恐怖的事嗎？
現(xiàn)在教育中的事務(wù)不是已經(jīng)太多了嗎？太多的教師都難以靜心教學(xué)。各種各樣的檢查，都是打著為了學(xué)生好、為了教育發(fā)展的名義，結(jié)果誰也沒得閑，全都是為了應(yīng)付。試問，閑不下來的心，能靜心教育嗎？
再說這次高考改革，愿望肯定是好的，可事實(shí)上，在真實(shí)的教育一線，有些事情必須得引起重視。我簡(jiǎn)單提幾點(diǎn)吧：
關(guān)于師資。這不就是一個(gè)大問題嗎？選課導(dǎo)致有些課學(xué)生人滿為患，有些課學(xué)生寥寥無幾，該如何引導(dǎo)？若是按照學(xué)校來，豈不是又沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主選擇了，若完全由學(xué)生選擇，師資怎么辦？教師的待遇又怎么辦？能實(shí)現(xiàn)多勞多得嗎？“多余的”教師怎么辦？
關(guān)于考試。這不是一個(gè)更大的問題嗎？應(yīng)試教育更是體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)就是為了考試，暫不考的，就不要學(xué)了，完全可以停課，學(xué)生不喜歡也得喜歡，部分教師不喜歡也得支持。多次考試，每次不都得沖沖嗎？之前的三項(xiàng)考試就早已經(jīng)是這樣的了。比如英語聽力，若沒考到30分滿分，只要有第二次考試，少有人不再繼續(xù)參加的?，F(xiàn)在的高考，不更是如此嗎？畢竟高考的一分之差，全省排名就成百上千了?，F(xiàn)在的考試，真的是太多了，每一回都不敢不重視。為了應(yīng)付這時(shí)常有的即將到來的考試（高考），師生必須得日夜高歌呀。如此，師生的壓力難道沒有加重嗎？
還有幾點(diǎn)值得注意的是，每一次考試每一門考試都得收費(fèi)，這樣算下來，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)難道沒有加重嗎？為了孩子，家長(zhǎng)或許砸鍋賣鐵也會(huì)支持，但就整個(gè)社會(huì)層面而言，這總是不利的。何況家長(zhǎng)也還要與孩子及教師一起承擔(dān)即將到來的考試的緊張壓力。當(dāng)然，我們的絕大多數(shù)家長(zhǎng)都知道“不讓孩子輸在起跑線上”，于是只要有得考，必然會(huì)支持。于是家長(zhǎng)肯定是支持孩子考的，總是期望孩子能越考越好的。還有一些中等生，也懷有同樣的心理，在緊張中總也期望能越考越好，何況他人都考我能不考嗎？于是會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，即貌視一些家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)認(rèn)同多考的。要是能一次就考好，誰又愿意去承當(dāng)這種種壓力呢？事實(shí)上，多考的得與失，參與者自然心里明白。
改革是不容易的，或許改革就是要付出代價(jià)的。不過，教育一線的真實(shí)情況是必須了解的。教師是教育的核心力量，如果教育只是教師帶著學(xué)生疲于應(yīng)付考試，教育肯定是更糟的，這實(shí)在是難以令人心安的！
最后，高考改革還是需要善待的，現(xiàn)在只是開始，一系列的情況在慢慢凸顯，結(jié)果到底怎樣？我等也只能拭目以待吧。在拭目以待中，唯有做好我們?cè)撟龊玫氖虑?，不然又能怎樣?/p>
