暑假以來，岑乖的課業(yè)安排都比較滿。因此，這就更需要他的自律與合理的時(shí)間安排。

兒子每天上完課回到家之后，差不多已經(jīng)是下午3點(diǎn)多，早上8點(diǎn)半到下午3點(diǎn)的時(shí)間的確很長(zhǎng)，而且兩堂課都比較燒腦，讓他一直都是處于大腦興奮的狀態(tài)，因此他回到家之后，更愿意先休閑放松，休息，然后再是作業(yè)。

休息歸休息，他該完成的事情還是應(yīng)該要完成，因此，我并沒有放松對(duì)他的督促。

因?yàn)榕囵B(yǎng)他的自我管理能力這件事情，是我在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程當(dāng)中非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)，也是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間來完成的事情。他能有自我管理能力，這將對(duì)他的未來生活、學(xué)習(xí)、工作，有重大的積極影響。

我認(rèn)為自律包含了很多方面，不僅是時(shí)間，事件的安排，同時(shí)，這也包含孩子有合理分配學(xué)習(xí)精力的意志力。

這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成將幫助他提高注意力和做事效率。當(dāng)他的專注力夠高時(shí)，他會(huì)想盡一切辦法，去完成他當(dāng)下需要做的事情，換言之，他的效率將會(huì)提高。

然而，今天我沒有想到的是，他的一篇英文閱讀的完成，居然花費(fèi)了一個(gè)多小時(shí)。我承認(rèn)，這個(gè)文章對(duì)于他來講，的確深了些，不僅要求他用做語文閱讀的方式回答問題，同時(shí)還會(huì)要求他通過詞義書寫近義詞。這兩項(xiàng)對(duì)于他來講，都是很新的題型，所以他做起來很困難。

他懂得求助詞典，理解單詞，但是很顯然，就算岑乖知道單詞的意思，也未必理解段落大意。雖然他有想辦法自己解決問題，但是他忘了自己可以找人（比如我）一起來商量，怎樣解決這兩大難題。

毫無意外，岑乖冥思苦想了大半個(gè)小時(shí)之后，他依然沒有做出來，并且他的回答詞不達(dá)意。對(duì)于這個(gè)事情，我有點(diǎn)生氣：一是生氣他沒有解決掉所有不認(rèn)識(shí)的單詞，而是帶著一知半解跟運(yùn)氣答題；二是生氣他沒有想盡辦法和適當(dāng)求助，回避困難。

很顯然，他太想快點(diǎn)完成任務(wù)，反而讓這個(gè)心態(tài)影響了他的效率。遇到比較大的困難時(shí)，壓力帶來了回避的情緒，更懶得求助，這也是他在事件管理和情緒管理上，自律不足的體現(xiàn)。

所以當(dāng)時(shí)我很生氣，對(duì)他說出了讓他很難過的話。盡管岑乖還傷傷心心的哭了，我并沒有妥協(xié)，而是讓他繼續(xù)想辦法解決這個(gè)事情，并且告訴他，他在這件事情上應(yīng)該克服的障礙是什么，建議他應(yīng)該怎么去做。盡管我的態(tài)度不大好，他還是接受了我的建議。

在這個(gè)事件當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了兒子的一個(gè)重要的點(diǎn)，就是他太想自己完成任務(wù)和學(xué)習(xí)，所以他將自己陷在了他的情緒當(dāng)中，忘記了自己的目標(biāo)，回避了困難，壓根沒有尋求幫助。

比起遇到困難先妥協(xié)，我更傾向于積極鞭策孩子從情緒中走出來，有問題就解決，“躺平”沒用。