? ? ? 一位朋友發(fā)來一個(gè)分享鏈接，打開是一家餐館的菜品宣傳，讓我?guī)兔c(diǎn)贊，轉(zhuǎn)發(fā)。說這是一家新開業(yè)的餐廳，點(diǎn)贊加轉(zhuǎn)發(fā)，積攢夠一定的數(shù)量，就可以半價(jià)甚至免費(fèi)享用里面的菜品。并鼓動(dòng)我也點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，我問他餐館的飯菜到底怎么樣，他說他也沒吃過，反正轉(zhuǎn)發(fā)又沒什么損失，轉(zhuǎn)的人多了自己可以低價(jià)消費(fèi)，誰愿意跟錢過不去。禁不住他的軟磨硬泡，我也按照他給定的文案發(fā)了朋友圈。我熟悉的幾位“吃貨”朋友問我到底怎么樣，我說反正那么多人都在轉(zhuǎn)，可能還不錯(cuò)吧。隨后我的朋友又開始以相同的文案轉(zhuǎn)發(fā)，幾天過后，我看那篇消息的點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)已經(jīng)是1W+了，也暗暗佩服這位老板會(huì)做生意，才開業(yè)，宣傳都上去了，幾萬人的小縣城幾乎人人都知道這家餐館。
? ? ? ? 一個(gè)偶然的周末，幾位朋友正好都不太忙，正好能聚在一起。于是我們都相約去了那家餐廳，說實(shí)話，真的不怎樣，我們看著滿桌毫無特色的菜品和五花八門的計(jì)費(fèi)方式，面面相覷，為那次轉(zhuǎn)發(fā)遺憾。
? ? ? ? 是的，我們誰都沒有吃過他家的菜品，為什么要以好的不得了的文案宣傳呢？在不知情的情況下宣傳別人的產(chǎn)品是什么行為呢？我們都成了餐廳的托。如果我們都是有粉絲的明星，誰能會(huì)照顧消費(fèi)者的情緒呢？好在國家對明星代言有了管束，好像這種事情不多了。畢竟人家是市場商業(yè)化的運(yùn)作，可是不知不覺，這種“托”來“托“去的行為，已經(jīng)在校園扎根生長，“托”壞了不少老師。
? ? ? ? 我的孩子中途曾轉(zhuǎn)入M小學(xué)上學(xué)，剛開學(xué)班主任老師在班級微信群里通知，下午有勞動(dòng)（拔花池的草），學(xué)生做好準(zhǔn)備。我想，孩子就拔個(gè)草，有什么可準(zhǔn)備的，就是把水杯帶上累了喝水?？珊竺姘l(fā)生的事真的不是那樣的，緊接著一位昵稱為學(xué)生家長代表的家長發(fā)言，說是要帶上小鏟，手套，袖套等，沒鏟子沒其他用品的群里報(bào)一下名，很快有家長開始報(bào)名，我家也沒有鏟子，我只好說沒鏟子。下午孩子回來了，手里叮叮鐺鐺著拿著一把新鏟子，說是下午勞動(dòng)時(shí)學(xué)校發(fā)的。一會(huì)那位家長發(fā)來收款鏈接，我把鏟子錢給交了。我問勞動(dòng)怎樣，他說就課間去拔了幾顆草。原來我想，孩子正好借此勞動(dòng)認(rèn)識(shí)草吧，拔草活動(dòng)成了認(rèn)識(shí)鏟子的課。在以后的家長會(huì)上，我了解到了這位熱心的家長。她倆口子丈夫開五金店，順便做一些粉刷裝修的小活。她呢，開一家小學(xué)生文化課輔導(dǎo)班，平時(shí)不光帶自己家孩子，班上有十幾位孩子都在她的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。每次開家長會(huì)，她都代表家長發(fā)言，小學(xué)很重要，小學(xué)考不上90分的學(xué)生，初中都是差生，最后連個(gè)高中都考不上。鑒于此，我也知道了她為什么那么熱心，在班里群里不間斷的推薦一些學(xué)習(xí)讀物，“批評“一些家長不太好的做法。原來啊，都是有原因的，而班主任老師總是在一旁欣慰的聽著，總結(jié)說這樣的的好家長幫了她很多的忙，工作輕松了好多，希望班級里其它家長以她為榜樣，涌現(xiàn)出更多的好家長。
? ? ? ? 上次去一所學(xué)校聽課，在校門口，圍著好多賣蚯蚓的商販，他們把蚯蚓裝在不同的透明塑料盒子里，按照蚯蚓的大小情況以不同的價(jià)格出售，圍了很多學(xué)生看。我也覺得沒什么，下午的公開課上，上課的內(nèi)容就是《觀察蚯蚓》，老師開課布置完觀察任務(wù)，同學(xué)們迫不及待的拿出桌位里的蚯蚓開始擺弄起來。有幾位沒有蚯蚓的學(xué)生，悄悄趴在桌子上，看旁邊的學(xué)生眉飛色舞的觀察蚯蚓。大約觀察了半節(jié)課的時(shí)間，開始展示，同學(xué)們積極參加，上臺(tái)的學(xué)生打開PPT，繪聲繪色的講起來。我也沒有心思去聽臺(tái)上的學(xué)生演講，倒是想那幾位沒有蚯蚓趴的學(xué)生，不知是怎么樣的煎熬，幸虧是公開課有這么多老師聽課，要是常態(tài)課，他們幾個(gè)是逃不了站在后面聽課的懲罰，他們怎么挖蚯蚓，怎么沒有買上蚯蚓，這些經(jīng)歷是多么生動(dòng)的課程，或許那幾位PPT展示的學(xué)生，也都不知道哪里能挖到蚯蚓。
? ? ? 每年六一，學(xué)校都舉辦文藝節(jié)目演出，這本也沒什么，只是六一味道著實(shí)有些怪。作為男老師布置舞臺(tái)，安裝音響，調(diào)試話筒這些活，我都少不了。作為學(xué)校工作老師，我也樂意為孩子們搭建展示自己的舞臺(tái)。今年六一，有好幾個(gè)節(jié)目都是培訓(xùn)班排練的，有的班節(jié)目，化妝、跟妝、照相、攝像都是培訓(xùn)班的老師親自在場，看起來特別熱鬧。有一個(gè)節(jié)目是獨(dú)唱，孩子唱起的時(shí)候，那個(gè)培訓(xùn)班的老師過來說什么時(shí)候把話筒開大一些，再什么時(shí)候把伴奏開大一些。一會(huì)過去又給學(xué)校的負(fù)責(zé)人建議，音響設(shè)備要更換那一款，字幕要做優(yōu)化，學(xué)生上下場要協(xié)調(diào)，那個(gè)節(jié)目偏臺(tái)等等。他走后，我也在想，我們是給孩子搭建一個(gè)展示自信的平臺(tái)，不知什么時(shí)候開始，商演標(biāo)準(zhǔn)開始衡量學(xué)校了。演出學(xué)生頭花掉了，鞋帶開了，褲子掉了，忘詞了，站錯(cuò)位置了，不整齊了，緊張了，話筒沒打開，這些都是再正常不過的事情了，一群群十幾歲的孩子能有多么專業(yè)多么完美。而這些問題都成了學(xué)?？己死蠋煹目鄯忠罁?jù)。怪不得有小學(xué)生給我說不喜歡過六一，真的，都“托“成這樣了，什么時(shí)候才是學(xué)生自己的六一。
? ? ? 我們的校園，基本的功能是孩子學(xué)習(xí)的場所。老師們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)習(xí)文化，建立自信。不知什么時(shí)候孩子們被“托“成一個(gè)個(gè)商品，學(xué)校變成了產(chǎn)品展示的場所，非要在反復(fù)的比較對比中發(fā)覺其優(yōu)劣好歹，甚至有的學(xué)生還要給學(xué)生“明碼標(biāo)價(jià)“。（那些高價(jià)“掐尖“其實(shí)就是標(biāo)價(jià)輸出）。在商業(yè)化逐漸滲透的教育管理下，老師不說真話，學(xué)生不敢表達(dá)真話，仿佛商場的商品做太過詳細(xì)的介紹會(huì)被顧客挑出毛病一樣。教師也就在“托“的背景下，僅僅就是上那幾節(jié)課，再不操心孩子作為生命化的個(gè)體的成長，能力在逐漸退化，真是被“托“壞了。
