探究水位高低和孔徑大小的實驗，學生會發(fā)現(xiàn)水流速度越來越慢，開始想到的是水量會影響，再引導他們說出不同水量在瓶中影響的是水位的高低，然后再探究是不是水位高低影響。我找了兩個孔徑基本一致的塑料瓶，控制不同水位，觀察水流速度。實驗沒有讓他們計時比較，但是由于孔徑一樣又無法直觀對比水流速度。因此我用的是流出相同水量，誰先達到，誰的速度快的方法。同時在水中滴入墨水，這樣兩個實驗同時進行，學生能很直觀的對比發(fā)現(xiàn)水位越高，流速越快。
水位高低對流速的影響
然后拿出另外一個小孔徑塑料瓶，先讓學生對比孔徑大小，然后預測誰的速度快，再標好水位線，放相同水位的水，觀察孔徑大小對水流速度的影響。由于我準備的瓶子孔徑差別較明顯，學生很容易發(fā)現(xiàn)孔徑大的流速快。最后引出水鐘的思考問題：如果要制作一個能準確計量時間的水鐘，如何保證水的流速均勻？學生會想到控制水位高度和孔徑大小。
孔徑大小對流速的影響
第三課我讓他們自己思考，如何利用上面的實驗材料控制水位不變的水鐘，然后理由是什么。由他們自己想出來我再開啟設計水鐘的講解。每個班基本上都能有同學想到把兩個瓶子疊放起來的方法，但是關于控制水位高度不變這一點有爭議。在了解了古代水鐘的結構圖后，他們很容易想到在下面的瓶子水位線上打一個溢水口，控制水位不變，但是也存在問題，如果只是打孔，溢出的水會流進下方的杯中，影響結果。讓他們繼續(xù)思考。第二個問題是兩個瓶子水流的速度是否有要求，一樣還是有差別。他們討論后，我再出示書上的兩種方案，讓他們選擇制作。
