指導(dǎo)“部編”教材語文教學(xué)的定心劑
——2018年武強縣“三科”教材培訓(xùn)心得
暑假伊始，天熱難耐。7月18日，全縣三所初中的擬任八九年級語文老師，在第二實驗中學(xué)參加2018年度“三科”教材培訓(xùn)活動。
眾所周知，從2017年起，全國中小學(xué)開始全面采用教育部組織編寫的語文、道德與法治和歷史教材。對于這套教材在使用過程中出現(xiàn)的一些問題，教育部也組織過多次培訓(xùn)和研討，目的就是為了能夠把教材編寫的意圖，徹底全面地傳達到全體語文老師的心里去，從而更好地推動語文教學(xué)的現(xiàn)代化。
這次培訓(xùn)，從北京參加教育部語文教材總主編溫儒敏培訓(xùn)的我縣三中美女同事葛亞靜老師帶領(lǐng)我們一同學(xué)習(xí)了有關(guān)課件內(nèi)容，我們對于部編教材八年級上冊部分有了全面的系統(tǒng)的了解，為下一步開學(xué)以后教好這冊教材有了思想上的準(zhǔn)備。
通過一個半小時的培訓(xùn)，梳理一下，發(fā)現(xiàn)這套語文教材的編者意圖可以簡單概括為：基于讀書，關(guān)注單元，強化文體，分清課型。
一、 ? ? ? ?讀書
無論是數(shù)量、姿態(tài)、內(nèi)容還是容量，這套教材最大的變化就是始終貫徹讀書的理念?！白x書為要”是溫儒敏教授念茲在茲，掛在嘴邊上的口頭禪。溫教授說“統(tǒng)編本”語文教材最大的特色就是“專治不讀書”。改變，從閱讀開始。這是今天培訓(xùn)感受最大的一點。去年教七年級上下冊的時候，雖然也專門拿出時間來讓學(xué)生閱讀，但是依然流于形式，缺少創(chuàng)新，學(xué)生的積極性不高，自然效果不如人意。今后應(yīng)該做更大改變的其實還是閱讀，怎么樣才能調(diào)動起學(xué)生參與閱讀的積極性，讓閱讀成為語文教學(xué)的常態(tài)，讓閱讀成為語文課堂的?？?，我認(rèn)為應(yīng)該當(dāng)成一個課題去研究探討。
二、 ? ? ? ?單元
以前教課文，只是從單篇文章入手，羅列注入字詞、文常、篇章、思想諸方面，表面上看起來內(nèi)容挺多，挺全面，實際上依然只是立足于應(yīng)試的那一套，根本無助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，教師上課面面俱到，時間長了課堂枯燥無味，學(xué)生不愛學(xué)，教師還很累。搞得師生兩方兩敗俱傷。這次培訓(xùn)讓我真正看清了教材編者的意圖，就是強化單元文本的整合，注重讀寫配合，閱讀雙線組元，寫作獨立專題，名著導(dǎo)讀聚焦讀書方法，課外古詩詞誦讀開始出現(xiàn)獨立單元。每個單元的體例上有所區(qū)別，但是每一個單元的主題又很明確。對于單元內(nèi)部的自讀課文有所增加，同時在學(xué)習(xí)形式上更加多樣，評價方式也更加靈活，這都是教學(xué)之前必須要認(rèn)識清楚的問題。
三、 ? ? ? ?文體
以前的語文教學(xué)注重字詞等知識的記憶，這套教材非常注重文體的教學(xué)。把握文體的基本特征是不少單元的基本要求，那就要求教師在單元教學(xué)過程中針對某一種文體，在完成教材文本的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)引入同類文體的其他文本，借此以強化學(xué)生對于此種文體的深入認(rèn)識。無論是散文還是說明文都應(yīng)該貫徹這樣的理念來進行單元教學(xué)，這樣才能完成編者設(shè)計的意圖。同以前認(rèn)為的語文教學(xué)的四大文體相比，現(xiàn)在的教材中對于文體的認(rèn)識更深化更全面也更多元化，這也正好能夠讓學(xué)生通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，更充分地了解漢語言文學(xué)中的文學(xué)樣式。即使對于教材中涉及到的那些非純文學(xué)的作品，在教學(xué)過程中更要適時穿插，加以涉及。其實這類文體的應(yīng)用性更強，更貼合現(xiàn)實也更有用。
四、 ? ? ? ?課型
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課型上更要大力開拓，不斷創(chuàng)新。教材內(nèi)容指向更具有自主性、活動性的教學(xué)方式，課后練習(xí)等助學(xué)系統(tǒng)突出體現(xiàn)研究性、拓展性。教材內(nèi)容從以文學(xué)文本為主走向多種文本并存。這些特點都要求教師在設(shè)計課型的時候，要充分調(diào)動起各方面的積極因素，努力開拓全新的課堂類型。把自主合作探究的新課程理念完全落實。把分組教學(xué)全面引入到語文課堂當(dāng)中，注重學(xué)生在小組之內(nèi)的自主評價、借此推動他們學(xué)習(xí)語文的積極性、自主性，習(xí)慣性，從而把教師的精力從繁瑣低效的課堂中解放出來。
總之，這次培訓(xùn)解決了不少在去年七年級教學(xué)過程中的困惑。作為教師，尤其是語文教師，本來就要不斷追蹤現(xiàn)代教改的新理念、新提法，并把這些理念和提法貫徹到自己的教學(xué)當(dāng)中去。一句話，就是要不斷順應(yīng)新時代語文學(xué)科發(fā)展的新變化，逐漸培養(yǎng)自己按照科學(xué)規(guī)律搞好語文教學(xué)的本領(lǐng)，這些都源于對新版教材的深入認(rèn)識?？梢哉f這次培訓(xùn)正當(dāng)其時，時效性很強。
謹(jǐn)把本次培訓(xùn)中一些重要的理念附在后面，以不斷提醒自己：
八年級上冊教科書的幾對關(guān)鍵詞
不變與變化
1.其實不存在“下”什么與“上”什么，這是一套新編教材，不是過往哪個版本的修訂。
2.有眾多文本在長期的實踐中被證明適合用作課文，但不等于哪一套教材能把它們搜羅殆盡。
3.不妨關(guān)注一些“有點眼生”的課文的價值及其指向性。
去虛浮就樸實：《回憶我的母親》
去陰柔就陽剛：《白楊禮贊》《富貴不能淫》
去諂媚就剛直：《周亞夫軍細(xì)柳》
認(rèn)識時代變化：綜合性學(xué)習(xí)“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”
進行生命思考：《散文二篇》
順應(yīng)與培養(yǎng)
1.八年級學(xué)生開始要“自己走”，不滿足于“跟著走”；合作、綜合的學(xué)習(xí)能力有所提高。
2.八年級語文教學(xué)要從七年級的一般能力、一般方法，過渡到專門化的能力與針對性的方法。
3.教材必須順應(yīng)學(xué)生、學(xué)科的變化規(guī)律，才能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
自主與活動
1.自主閱讀是課標(biāo)的精神，也是本套教材一以貫之的理念。
2.八上教材在“自主”方面的要求有所提高。
第一，自讀課文的比例有所提高，每個現(xiàn)代文單元都安排兩篇自讀課文（七年級為一篇），文言詩文單元也有自讀課文，活動探究單元的課文則都設(shè)計為自讀課文。
第二，兩篇現(xiàn)代文自讀課文中有一篇不設(shè)旁批，只有閱讀提示，更需要學(xué)生在閱讀中依靠自己的力量。
第三，課后練習(xí)、閱讀提示中推薦的閱讀篇目數(shù)量有所增加（文言文課文也有推薦閱讀篇目），類型也更豐富。
3.八上教材中的“活動”絕不僅限于活動探究單元。
文體與方法
1.文體線索特別明確，文體范圍有所拓展。
新聞、回憶性散文與傳記、文言寫景短文、律詩、散文、說明文、各體文言文、各體古詩詞。
有不少是非文學(xué)文體。
2.文體安排細(xì)致集中，方便進行比較閱讀。
3.抓住不同文體寫法、語言的特點來設(shè)計。
知識與思維
1.教材呈現(xiàn)的知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了一般意義上的語言、語法、語文教學(xué)類知識的范圍，提供了不少文學(xué)、文化領(lǐng)域里的重要知識。
2.不僅提供固定、靜態(tài)的知識，還提供策略性知識、過程性知識，提供學(xué)生自己構(gòu)建知識的線索與路徑。（集中體現(xiàn)在活動探究單元中）
3.呈現(xiàn)較多知識，固然有積累的意思，但更多是為了給學(xué)生提供抓手和線索，幫助學(xué)生思考問題，把學(xué)生的思維引向深入。
五句話概括
1.閱讀是基礎(chǔ)。
2.活動是特征。
3.整合是方向。
4.實踐是精神。
5.自主是本質(zhì)。
