今天分享的內(nèi)容是專題4:《解除誤會(huì)小秘方——我能“消除小誤會(huì)”》，培養(yǎng)學(xué)生諒解的積極心理品質(zhì)。

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生正處于由兒童期向“前青春期”過渡的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的孩子對(duì)人、對(duì)事很敏感，容易發(fā)生矛盾，產(chǎn)生誤會(huì)。很多學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)都與別人發(fā)生過誤會(huì)，80%以上的學(xué)生在與家長老師發(fā)生誤會(huì)后會(huì)選擇沉默、流淚。尤其是將“壓抑自己”作為對(duì)策的學(xué)生，有可能變得懦弱、順從、內(nèi)向，從而妨礙他們的個(gè)性健康發(fā)展，所以幫助學(xué)生消除在人際關(guān)系中的小誤會(huì)，幫助他們化解消極情緒與困惑，培養(yǎng)他們形成樂觀豁達(dá)的品格顯得尤為重要！

本節(jié)課例設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)包括理解誤會(huì)產(chǎn)生的根源，以及誤會(huì)對(duì)人際交往的負(fù)面影響，了解解除誤會(huì)的重要性，學(xué)會(huì)解除誤會(huì)的方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的實(shí)際問題。面對(duì)一時(shí)難以說清的誤解時(shí)，學(xué)會(huì)暫時(shí)忍讓。面對(duì)別人的誤會(huì)，采取積極的態(tài)度，增強(qiáng)心理承受力。能接受自身的體驗(yàn)，感受對(duì)待誤會(huì)的不同做法帶來的不同的結(jié)果。

一、團(tuán)體熱身階段:分享故事，談感受。

學(xué)生觀看《流淚的狗》，看完以后小組交流一下自己的感受，最后教師總結(jié):人和動(dòng)物之間發(fā)生了誤會(huì)造成了這么可拍的后果，那大家想一想:如果人與人之間發(fā)生了誤會(huì)，會(huì)怎么樣呢？

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段:了解誤會(huì)，莫大意。

學(xué)生做游戲“我說你畫”，教師語言描述，學(xué)生展開想象繪畫，然后同學(xué)間互相欣賞作品，并交流感受。最后教師點(diǎn)評(píng):同一幅畫因?yàn)槊總€(gè)人的理解或想象不同，畫的千差萬別，每個(gè)人對(duì)事情的認(rèn)識(shí)不同，又缺乏理解和溝通，也就難免產(chǎn)生誤會(huì)。

三、團(tuán)體工作階段:走進(jìn)誤會(huì)，找方法。

學(xué)生先看情景劇，小組討論:面對(duì)同學(xué)的誤會(huì)，我們該怎么做？同學(xué)之間敞開心扉，傾訴心聲，然后同學(xué)們討論找出消除誤會(huì)的方法，怎樣面對(duì)別人的誤會(huì)呢？然后情景再表演。

四、團(tuán)體結(jié)束階段:破解誤會(huì)，見行動(dòng)。

出示不同的情境，小組為單位討論怎么樣最巧妙地破解身邊的誤會(huì)，然后教師小結(jié)！

生活是美好的，偶爾發(fā)生的誤會(huì)總會(huì)有解決的辦法只要我們肯想、肯做。面對(duì)誤會(huì)時(shí)，愿我們共同努力化解生活中所有不快，讓誤會(huì)少一些，快樂多一些。