問題：我們經(jīng)常就會看到一些小孩，特別是可能在十歲左右的一些小孩，他寫作業(yè)的時候呢，就開始東摸西摸，然后東瞅西瞅，一會兒喝水，一會兒上廁所，一會兒玩橡皮等。在這個過程當中，家長就忍不住會發(fā)火。像這種情況，家長該怎么辦？ 請紀瓊院長給予指導。

院長：這個問題既然很常見，我就給大家模擬一下，好吧。比如孩子坐在這兒寫作業(yè)，他坐這兒，摸摸這摸摸那，一會兒又說，媽，我喝水了，一會兒媽，我尿尿了，一會兒我要吃水果。

家長有時候會過來說，你這孩子，你看那橡皮橡皮都快扣完了，你作業(yè)你還沒寫嘞，你咋回事啊，等等。就這么一剎那就有了對抗之心，人與人之間不光是親子之間，還包括夫妻之間、上下級關(guān)系之間，親戚朋友之間就是相互碰撞，相互對抗的結(jié)果是兩敗俱傷。

我們要看到孩子行為背后，他一定是有原因的。我想試圖讓大家明白，人所有的行為背后都是有心理原因的，要不然他行為從哪兒來的，對不對？就是他的心理原因很多。

所以我先在這旗幟鮮明的送給大家一個理念，再教大家三個實操流程。

這個理念是啥呢？就是當孩子的行為有問題的時候，請不要把注意力放在行為上，不要用行為的方法去解決行為的問題，而應該上升到行為背后的情緒的高度。當我們不管有沒有找到情緒的原因，都不要用情緒的方法去解決情緒的問題，而應該上升到情緒背后的認知的高度。我們?nèi)绻軌蛲ㄟ^重建認知的方式，就能得到我們想要的情緒和我們想要的行為。

所以實操的方法是三個方面。

第一個，當你看到這樣的狀況的時候，家長首先要做的是什么？保持安靜。

就是保持安靜感受孩子的感受，就是家長你得有一種能力叫感受孩子感受的能力。

人與人之間也是這樣。你比如說我們說情商高的，他就容易關(guān)注到你內(nèi)心需要什么。那情商低的這傻乎乎的就在自己的世界里想說啥說啥，完全不顧及別人，是不是。

所以第一步就是保持安靜感受孩子，你要告訴孩子，你說乖乖，這個爸爸看你擱那寫作業(yè)嘞，這半天了也沒寫多少，要不乖咱倆聊會兒吧，咱倆說會兒話唄。

孩子兩種可能，第一種是孩子說好呀，那就聊唄。第二種我不聊，作業(yè)寫不完，老師會批評我的，他不愿意你咋辦？

你說乖，爸爸剛才擱這兒看你好一會兒了，估計得有20多分鐘，半個小時了，你也沒寫多少呀。既然寫的這么難，這么不舒服，那就先不寫了。磨刀不誤砍柴工，來來走走走。你可以伸手拉他嘛，肢體語言先行?？梢岳吡俗吡俗吡俗吡?，咱去聊聊唄。這是第一步。

就是當你沒有對抗，沒有斥責，而是用感受先行的時候，用肢體語言先行的時候，孩子內(nèi)心他不抗拒。

就很多時候我們管孩子，就你時常都帶著殺氣，時常都散發(fā)著那種可難聞的氣息時，小孩兒都想捂住鼻子，都想閉住眼，都想塞住耳朵是吧？我不聽我不聽我不聽，他為啥這樣啊，就你身上散發(fā)的味道聞著就惡心人，你身上的殺氣都有點兒多了，你夫妻之間也是這樣，就是你身上他是有氣息的。

所以第一步就要保持安靜，感受孩子于是給他做這幾個方面的語言的溝通。

第二個方面是啥？叫轉(zhuǎn)移場地。

就是我們得記住，吵架的重點是啥？就是轉(zhuǎn)移場地，轉(zhuǎn)移這個第一現(xiàn)場，你在書房里邊兒別懟孩子，寫作業(yè)的時候，你別動不動吵孩子。你把他弄到陽臺上，你把他弄到院子里弄到小區(qū)里聊聊說說。

這個時候就進入了和孩子的談話的階段。

你說乖乖，這咋回事啊，是不是你這心里有點不高興??？爸爸看到你一直沒寫是咋回事，他無非是這幾個題不會做，或者題太多了，寫的煩還想寫好還寫不好，寫不好，還擱那查。所以你得跟他聊，跟他聊的過程聊什么呢？就是第二步里邊包括三步。

1、聊真正的原因是啥？有的家長說孩子不說，他不是不說，他是不敢說。

你讓他敢說了，他不就說了嗎？有的時候家長說孩子都不跟我說話，孩子為啥不跟你說話？因為他發(fā)現(xiàn)跟你說的話越多錯越多，事兒更大。就像男人哄女人一樣。為啥男人哄女人，有時候哄著哄著，不想哄了，是哄的越多，說話越多，坑越多，又麻煩了。? 所以這第一個聊出來原因，你給他聊出來。

2、你能不能解決？你看這個時候就是在培養(yǎng)孩子的管理能力，在培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導力。就是你問問孩子能不能解決這個問題？這咋弄??？這是第二步。

3、爸爸需要做什么？

這個時候，要堅強有力的告訴孩子，爸爸需要做啥。于是你去承擔一些他解決不了的問題。你承載著他，孩子不就有安全感了，不就有歸屬感了，他心里邊不就有親近的感覺了，他沒有對抗了，心里邊是不是很爽了，對吧？

第三、從外邊再轉(zhuǎn)移回來，是不是又坐在這兒了，你需要做個啥，叫重新排兵布陣，這是第三大條。

咱排兵布陣呢，我注重的是從空間物理環(huán)境建設上去講。就是桌子上的書，你要擺好，文具盒、卷子，擺好你的書包。我們倡導的都用袋袋管理法，對吧？然后把這些東西都弄好之后，你在旁邊你也可以學習嗎？你聽課記筆記，復習筆記。你看孩子在這兒學習，寫著他的作業(yè)，您在這干嘛呢？你抄著你聽課的筆記，你們一塊兒共同的學習，慢慢的孩子的這種感覺就好了。

為啥？有時候孩子心不在學習上，是因為他消耗在別的事兒上太多了，他自然用在學習上的勁兒就少了。那我們研究發(fā)現(xiàn)孩子容易把勁兒消耗到哪兒？消耗到人際關(guān)系上多，尤其是和父母的關(guān)系上，對孩子是個極大的消耗。所以在這兒呢，大家反思一下，您是? 支持者還是孩子的一個消耗者？您心里很清楚。于是通過重新排兵布陣，共同學習。

? 心理建設也做好了，行為上也得當了，孩子他面對學習，自信心就更強了，而心不甘情不愿的時候是最難受的。這是人之常情，心甘情愿的時候，心里是最舒服的。 所以我們要以舒服的狀態(tài)來推動孩子學習能力的提升。

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