周三下午第一次試講《神奇的紙》。再次體驗(yàn)了一把，老師以為自己很清楚教學(xué)目標(biāo)，很清楚教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，最后卻有“教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)措施沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)”的這種情景。

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體驗(yàn)“紙能被改造”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，因?yàn)闆]有微課展示，所以孩子們有了試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這樣卻占用課堂時(shí)間，影響了目標(biāo)的達(dá)成。

分發(fā)熱水的環(huán)節(jié)中，老師需要思考更節(jié)約用時(shí)的方法。。

課后說課環(huán)節(jié)，劉老師提出“神奇的紙”還是應(yīng)該放在“紙經(jīng)過改造，才會(huì)有之前不具備的功能，這一點(diǎn)很神奇”。我們本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷“用多種方法和多角度地改造紙張”

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于是又，想到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，希望下周的試講能夠讓我更清晰一點(diǎn)。

題外話——最近我備戰(zhàn)區(qū)賽課，聽了何帆老師解讀《千面英雄》時(shí)解讀的“中年危機(jī)”，深以為然。不惑之年，又參賽，重要的不是我拿什么名次，重要的是我的對(duì)手們是多么的優(yōu)秀的一群年輕人。壓力呀，嘻嘻。