緊張忙碌的一周，終于在一份熱騰騰的砂鍋全素面前畫上了句號?；剡^頭來看看，工作強(qiáng)度大，工作時間長，每天累的回家就想睡覺，還好，終于挺過來了。
一、精雕細(xì)刻出精品
11月18日（本周三）到六中講一節(jié)匯報課。
（一）講課起因
去年年末，市進(jìn)修校組織全市的骨干教師到成都學(xué)習(xí)了一周。參觀了幾所不同檔次的學(xué)校，聆聽了幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作的管理方面的講座，走進(jìn)教室聽取了幾位教師的復(fù)習(xí)課或新授課，眼界開闊了好多，思想上確實(shí)有了一些觸動。
進(jìn)修校計劃在今年春季開學(xué)時，安排到成都學(xué)習(xí)的教師把外出學(xué)習(xí)后的一些想法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，努力打造一節(jié)精品課，在全市交流研討會的送教下鄉(xiāng)活動中向大家展示。但由于疫情的原因，這件事情一直沒有落實(shí)，拖延到現(xiàn)在，間隔將近一年了。
11月初，上級下發(fā)了講課通知。通知里有具體的講課時間和講課內(nèi)容。接到通知時，時間還比較充足。但面對講課課題，曾眉頭緊鎖，大腦一片空白。
（二）課前準(zhǔn)備
如何讓一節(jié)感覺很熟悉，但難度大、內(nèi)容多的課——《等腰三角形的性質(zhì)》，在陌生學(xué)校、陌生學(xué)生面前能輕松緊湊地完成且得到預(yù)期的效果？仔細(xì)思量后只能采用降低難度，細(xì)化每一個內(nèi)容，讓學(xué)生的思維隨著老師設(shè)置的問題一個一個去思考，才不至于偏離課堂太遠(yuǎn)。況且自己走出去代表的不僅僅是個人，代表的更是“三中人”。唯有備好課，講好課，把最好的一面顯示出來，拿出“三中水平”，給學(xué)校爭光，給自己添彩。
在初中階段，這是一個高頻考試內(nèi)容，而且和其他知識經(jīng)常結(jié)合在一起考查，地位和作用不言而喻。內(nèi)容多，且比較抽象，需要通過對圖形的觀察、猜想、證明才能得出結(jié)論，再進(jìn)行理解應(yīng)用。要求學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)和分析問題的能力。
設(shè)計導(dǎo)案時，重心放在對本節(jié)課的難點(diǎn)突破上。把每一個問題細(xì)化成表格或者填空題或問答題，讓學(xué)生在思考時有方向。有規(guī)定填寫的內(nèi)容，也有開放性的內(nèi)容，既有對學(xué)生解答過程糾正的機(jī)會，也給了他們發(fā)揮自己想象的空間。
課堂流程基本確定后，按照自己的思路，一頁一頁來準(zhǔn)備課件。當(dāng)然也參考了網(wǎng)上一些優(yōu)秀的課件。為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活，專程到講課學(xué)校門口拍了幾張照片，讓學(xué)生從熟悉的背景中開啟一節(jié)課的學(xué)習(xí)，感到溫馨而親切。一個字、一句話、一個動畫都是自己一鍵一鍵敲到電腦上的。制作課件的過程也是梳理思路的過程。先講哪句話，先展示哪個圖片，怎樣說更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和習(xí)慣，都得進(jìn)行仔細(xì)揣摩。自己想要的那張圖片不會做，只能上網(wǎng)上找。先找上一張相近的，然后再加工，填色、粗細(xì)、方向、組合、動畫……眼睛盯著屏幕不敢眨，只怕有較大的誤差。一次一次反復(fù)修改，只為讓課堂效果更好。在講課前的最后修改中，把自己要總結(jié)的話，又用幾何語言打到了課件上，更加直觀，更有整體感。
課堂上，數(shù)學(xué)語言的組織也是一門大學(xué)問。數(shù)學(xué)語言要求言簡意賅，指向性強(qiáng)。上課前就要琢磨，怎樣對描述的事物用簡單明了的話表達(dá)出來？既要抓住事物的本質(zhì)特征，用字又不能太多，防止出現(xiàn)下課完不成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象。這確實(shí)是對自己語言組織能力的一次考驗。
課堂上的等腰三角形模型，本應(yīng)該是學(xué)生自己用剪刀從紙上剪下，但考慮到是外校的學(xué)生，還有帶剪刀的不便和安全問題以及用時長等問題，我就舍去了這個環(huán)節(jié)，但呈現(xiàn)的過程還是要有的。思考一番后，改成自己剪學(xué)生看的演示過程。當(dāng)然提前給學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個等腰三角形模型，以備上課時觀察用。
前期工作基本就緒，調(diào)整好狀態(tài)，就等著登臺亮相了。
（三）課堂風(fēng)采
講課教室設(shè)在六中科技樓四樓的錄播室。寬敞的教室里，前墻上是電腦大屏幕和滑動黑板，四個墻角上和后墻中間都裝有攝像頭，周圍墻壁上是灰色的隔音纖維。中間坐著四十多個穿紅色校服的學(xué)生，整體看起來顏色協(xié)調(diào)、布局合理，感覺很不錯。聽課的教師在教室后面用大玻璃隔出去的聽課室里，兩邊有電腦屏幕不停地切換教師講課和學(xué)生回答的鏡頭，清晰可見。
前兩節(jié)課是其他學(xué)校老師講的。我用心地聽課，但心中難免有一絲緊張，還是要為自己多鼓鼓勁?？吹贸鰞晌焕蠋煻加眯娜?zhǔn)備了，可能是引導(dǎo)的不到位或者個別地方跳躍較快，學(xué)生有點(diǎn)沒有跟上，課堂氣氛比較沉悶，感覺教學(xué)效果也不是很好。
二節(jié)課后，稍作休息。給自己倒了杯熱水，一飲而盡，深吸一口，平息一下緊張的內(nèi)心，輕松上場，欲展風(fēng)采。
課堂以一個小小的“我來做，你來猜”的剪紙熱身活動開頭，學(xué)生的注意力很快就集中到了課堂上。
觀察剪下圖形的形狀，學(xué)生猜想是等腰三角形，引出等腰三角形的名稱。要求舉幾個生活中例子，學(xué)生不太會回答。于是點(diǎn)開圖片，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生一下子感受到自己身邊熟悉的景物出現(xiàn)在屏幕上，驚喜好奇，瞬間心與老師更近了。
認(rèn)識等腰三角形的組成要素、探究等腰三角形的性質(zhì)，活動按照預(yù)設(shè)順序正常進(jìn)行。小組活動時，成員們拿著手中的等腰三角形模型互相指著、講著、爭論著，教室里的學(xué)習(xí)氛圍迅速提升。討論完后，接著就是猜想、證明，好多同學(xué)躍躍欲試，大膽分享自己的想法。
在得出等腰三角形的“三線合一”性質(zhì)時，為了分解難點(diǎn)，我又將學(xué)生思路拉回到了剛才探究問題中，和他們一起探究“AD是一條什么線”的問題。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)AD是一條“一身兼三職”的線段，從而猜想AD是三線合一的。再返回到剛才證明性質(zhì)1的過程中，從兩種證明全等的過程及結(jié)果中又得到了其他的結(jié)論，為三線合一中的兩線提供了足夠的理論保障。對于作底邊上的高不能用來證明等邊對等角的這種情況，我巧妙地用了性質(zhì)1的結(jié)論，結(jié)合三角形中已有的條件，證明了當(dāng)AD為底邊上的高時也是頂角的平分線和底邊上的中線，從而用邏輯推理的方法證明了真正的“三線合一”。讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)。由于引導(dǎo)語言使用恰當(dāng)，課件制作直觀詳細(xì)，學(xué)生在理解“三線合一”時，沒有感覺有什么難度，很順利的就接受了。課堂效果還是很不錯的。
課堂上的我自信滿滿，激情澎湃；思維活躍，笑容可掬；語言精煉，舉止得體；多次走進(jìn)學(xué)生中，觀察學(xué)生的小組活動，檢查學(xué)生的證明過程，詢問學(xué)生的解題思路……學(xué)生被我的魅力感染，被我自身的氣場帶到了課堂中，自然而然的就被熏陶了。
（四）課后總結(jié)
整節(jié)課下來，感覺還不錯。但是也有一些不足之處，如：講課語速稍有點(diǎn)快，學(xué)生參與時說的多寫的少，知識鞏固方面有點(diǎn)欠缺……
第四節(jié)課，安排三位講課教師對自己所講的課進(jìn)行了簡單的解說。說一說自己的設(shè)計思路、對教材的理解、使用的教法學(xué)法、教學(xué)流程、自己的得失等。
接下來，由各聽課學(xué)校安排代表進(jìn)行評課，說出每節(jié)課的兩個亮點(diǎn)，一個不足之處。大家對我這節(jié)課的評價還是相當(dāng)?shù)母?。課堂安排緊湊、語言組織精煉、學(xué)生活動參與高、課堂引導(dǎo)得力、整體設(shè)計流暢、講解透徹、點(diǎn)撥精準(zhǔn)……當(dāng)然也有提出不足之處的：講解速度有點(diǎn)快、課堂容量大，基礎(chǔ)較差的學(xué)生恐怕跟不上……
在三節(jié)示范課中，我這節(jié)課應(yīng)該是比較成功的，受到了聽課老師們的一致好評，同時也得到了進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的大力稱贊——這就是三中老師的風(fēng)采！
我制作的課件也被部分老師拿去直接使用。無論曾經(jīng)付出多少，在被肯定、被稱贊的那一瞬間，感覺一切都是值得的。
打造研磨一節(jié)精品課，需要花費(fèi)很多很多的時間和精力。在接下來的時間里，努力鉆研，盡力讓每節(jié)課都成為精品。
當(dāng)然，還是很感謝同事、朋友們的幫助和建議的。他們的只言片語對我也是莫大的啟發(fā)。
二、齊心協(xié)力衛(wèi)校園
本周我代的班級負(fù)責(zé)打掃校園衛(wèi)生。
（一）枝頭守望
時處秋末冬初，樹上的葉子在瑟瑟秋風(fēng)中浩浩蕩蕩地投入了大地的懷抱，道路兩旁滿眼望去金燦燦的，給即將到來的單調(diào)的冬天增添了幾分姿色。還有些葉子對大樹多了幾份依戀，依然堅守在枝頭眺望遠(yuǎn)方，似乎在等待什么，不知在何時才能落下？
（二）體會艱辛
星期一早晨六點(diǎn)半，校園還處在朦朧、靜謐之中，有零星的學(xué)生通過門口的安全檢測進(jìn)入校園。校園內(nèi)，東西兩側(cè)的路上已有拿掃帚掃地的身影。動作看起來是那樣的笨拙，甚至有點(diǎn)可笑。一次可能只能掃住一片樹葉，但動作沒有停下來。走過去，告訴孩子們，俯下身去，讓掃帚和地面有最大的接觸面，眼到、身到、手到，這樣才可以提高效率。掃成堆的樹葉太多，垃圾車忙不過來。孩子們提前準(zhǔn)備的編織袋、準(zhǔn)備的手套都派上用場了。用手把樹葉塞到袋子里，壓實(shí)再裝，一個袋子可以裝好多樹葉，這樣就大大縮短了轉(zhuǎn)送垃圾的時間。
忙碌了一早晨，上一節(jié)課前，打掃任務(wù)總算完成了。看見身后干凈的校園，也是自己辛勤付出的成果，孩子們打打鬧鬧，說說笑笑回到了教室，開始了一周的學(xué)習(xí)、生活。只是早讀課的老師沒有上課有點(diǎn)不太滿意。
接下來的幾天，早晨和中午都是這樣安排。尤其是下過小雨之后的地面濕漉漉的，樹葉沾到地面上，掃很長時間也未必能掃起來。孩子們用手把樹葉捧到垃圾車?yán)?。這時也顧不上臟和冷，只為快點(diǎn)完成任務(wù)。
（三）遵循自然
一天中午，剛剛被掃到垃圾車?yán)锏臉淙~在一陣狂風(fēng)中又被吹到了校園地面上，孩子們看到自己辛勤付出后的成果瞬間化為烏有，心中很不爽。于是我就安慰他們，上天想讓這些葉子在地面多呆一會，你就讓它們多呆一會吧。于是遵循自然規(guī)律，放棄掃落葉，讓它們自由飄蕩吧?；亟淌疑险n。
樹上的葉子還在不停地落，剛剛掃過的地面又多了幾片，只能把眼前的掃凈就可以了。幾天下來，孩子們很快學(xué)會了“見機(jī)行事”。樹葉是短時間內(nèi)掃不凈的，那就盡力掃吧。掃到上課前，能掃多少掃多少。
（四）掃后總結(jié)
通過打掃校園衛(wèi)生，能看出大多孩子缺乏生活技能。不會拿掃帚，拿了掃帚不會掃，會掃但不知往哪里掃，漫無目的地亂掃。幾個人合作時也是東一榔頭西一錘，各自只看眼前那一小片，掃不到一起。經(jīng)過幾次說教和示范，總算會往一塊掃，雖然還是丟三落四。
集體意識不夠強(qiáng)。孩子們的意識里大多以自我為中心，沒有集體這個概念。沒有說我遲到了，怕打掃不完，影響小組進(jìn)度?；蛘哌t到了怕老師或組長批評。我遲到就遲到吧，還理直氣壯是家長送遲了。看來還是思想上沒有引起重視，集體意識淡薄。
監(jiān)督機(jī)制不到位。對學(xué)生的管理和監(jiān)督還有些空缺。在今后的管理中，要實(shí)行網(wǎng)格細(xì)化管理，人人有事做，事事有人做，人人有監(jiān)督，人人被監(jiān)督。只有把班級管理的力度加大，獎勵與懲罰力度相應(yīng)地跟上，學(xué)生的這種緊迫感才能增強(qiáng)，行動力才能提上來。當(dāng)然思想工作不能少。
畢竟是一群十四五的孩子們，生活條件優(yōu)越，習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的生活，生活經(jīng)驗超缺乏。通過這次活動，他們也學(xué)到了一些打掃的基本方法，學(xué)會了與人合作，學(xué)會了做事的有序性……
學(xué)校安排這項活動，是從培養(yǎng)學(xué)生生活能力的角度考慮，看來還是很有必要的。
早晨騎車上班，有時看到道路兩旁干凈的路面上偶有著幾片落葉，想著樹葉怎么就沒有落下？后來一想，原來是環(huán)衛(wèi)工人每天早晨三四點(diǎn)鐘就開始打掃了，等晨練的人出門時已經(jīng)結(jié)束了打掃工作。尤其是大片大片葉子落下來時的打掃工作更加艱難，環(huán)衛(wèi)工人必須不停地掃，不停地裝，才能換來干凈的路面，給大家提供一個整潔的環(huán)境。好在現(xiàn)在有專用的清潔打掃車，環(huán)衛(wèi)工人的工作量減少了很多，但依然每天能看到路邊忙碌的身影。
通過這次活動，我對環(huán)衛(wèi)工人的工作又一次感到了不易，心底的感激之情油然而生。
后記
天下沒有免費(fèi)的午餐，哪個行業(yè)也不輕松，哪份職業(yè)也不容易。
唯有彼此鼓勵，彼此珍惜，一起前行！
