早上9點左右，安安在王姨的陪同下入園，入園情緒平穩(wěn)，安安進園后喜歡去閱讀室看書，和王姨分離時，安安有些難過，老師安撫情緒，并抱著安安在陽臺上看著王姨離開的背影，老師向安安表達愛，并告訴安安王姨下午4點半來接安安，老師也會一直陪著安安直到王姨來接。慢慢的安安情緒平穩(wěn)起來。

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上午的主題課，安安在旁邊觀察，但時不時的說些話打擾到其他小朋友上課，老師只好引導他做些別的工作?？吹狡渌∨笥言谏顓^(qū)工作一些能吃的工作時，安安也想吃，小小的身板站在旁邊邊觀察邊說，我也要，老師引導安安可以自己選擇生活的工作，安安默不做聲的選擇離開，在陽臺上和皮皮玩玩具。

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看見老師搬椅子來陽臺的安安，安安也把餐廳的椅子全搬到陽臺上，搭起了火車的游戲，安安需要一個老師全程陪伴，他會牽著劉老師的手讓劉老師一會坐火車前面，一會兒坐火車后面，老師陪伴并配合他說些臺詞，“安安，火車去哪里？”“長沙……??”“長沙火車站到了嗎？”“????……”

老師跟安安的聊天對話中大多數(shù)都是半聽半猜，這時候我們老師能做的就是鼓勵安安去說，這其實也是發(fā)展他的語言表達能力。

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沒有睡午覺的安安下午還精神飽滿，看見有小朋友在教室工作，他也會在教室選擇，但大多數(shù)都是拿下來并沒有工作，摸摸這個教具，看看那個，老師引導安安，選擇一個歸位后再選擇下一個教具，安安會跟隨老師的意愿，歸位后再選擇下一個。

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下午4點半左右，保姆王姨來園接安安，安安不愿意回家，安安喜歡老師陪伴，陪他看百科全書，陪他玩椅子火車的游戲，入園三天的安安慢慢的與老師產(chǎn)生了愛的鏈接，也慢慢的適應幼兒園這個環(huán)境。