六歲的博比用蠟筆涂色，媽媽在忙食譜。
博比做了個(gè)動(dòng)作：用一只腳踢地板。
媽媽說：別踢了。
沒過一會(huì)：用兩只腳踢地板。
媽媽說：博比，我說了，不要再制造噪音。
博比安靜2分鐘，又開始踢地板。
媽媽最后：把筆摔在桌子上，打了一巴掌，大聲吼道：我說不要再踢了！你為什么總干讓我生氣的事呢？你為什么不能安安靜靜地坐著呢？
請(qǐng)問，博比的動(dòng)機(jī)是什么？
我的答案是，他在尋求歸屬感。
一、獲得歸屬感
上面的例子，博比尋求的是媽媽的關(guān)注，他寧可媽媽罵他、打他，也要媽媽注意他，也許，他就是一個(gè)從小缺乏安全感的孩子，我們每個(gè)人(包括孩子)的安全感，必須建立在歸屬感之上，這是他的基本需求。
換句話說，沒有歸屬感的人，是沒有安全感的。沒有安全感的孩子，他的大腦的杏仁核，要求他不斷地尋找安全感，也就沒有心思去學(xué)習(xí)了，因此他會(huì)不斷尋求父母的關(guān)注，哪怕是挨揍！
找到原因，辦法自然也找到了，就是給孩子他所需的歸屬感。
因此，博比的媽媽，不能強(qiáng)化孩子的行為，而是把更多的關(guān)注，放在引導(dǎo)孩子正確的行為上。比如，當(dāng)博比安靜好好玩時(shí)，媽媽給他親切的微笑、滿意的擁抱和贊美的言辭。
二、尋找自我價(jià)值
從“孩子需要?dú)w屬感”這個(gè)方向，再往前推，孩子的目標(biāo)是，計(jì)劃滿足他的這個(gè)基本需求。也就是說，他的行為方式，跟計(jì)劃滿足“期望有歸屬感”有內(nèi)在的聯(lián)系。或者說，孩子的行為有目標(biāo)導(dǎo)向。
這就是我要說的，孩子會(huì)尋找自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
那么，孩子是如何尋找自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的？
他是通過自己的直覺獲得，而不是通過理智推斷所得。
還是從博比的例子出發(fā)，博比認(rèn)為他的行為能改變媽媽的行為，能讓媽媽生氣，能夠支配媽媽，媽媽的回應(yīng)，在博比看來，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了他的自我價(jià)值，至少比不被媽媽關(guān)注強(qiáng)！
因此，博比會(huì)不斷地重復(fù)，讓他感到自身價(jià)值和歸屬感的行為，而會(huì)放棄不受關(guān)注和孤獨(dú)的行為(讓他感到不受關(guān)注和孤獨(dú)的行為)。
三、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式
孩子是通過什么方式實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，或獲得歸屬感的？
我的答案是，通過觀察。但孩子的觀察經(jīng)常會(huì)，產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。
孩子是觀察的專家，但在對(duì)觀察到的事情進(jìn)行解釋或理解時(shí)，卻容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。然后他們?cè)趯ふ易约旱亩ㄎ缓蛢r(jià)值感時(shí)，使用這些錯(cuò)誤的理解和定論。
我還是再舉個(gè)例子：
五歲的杰里,不論媽媽要他做什么，杰里都要反抗。媽媽必須逐步提升她的懲罰力度。杰里發(fā)現(xiàn)，不論媽媽說什么，爸爸總是言聽計(jì)從。爸爸總是妥協(xié)。杰里與媽媽沖突，因?yàn)樗残枰駤寢屇菢拥臋?quán)威，這是他的觀察所得。
杰里與父母的對(duì)抗，最后輸?shù)亩际歉改福驗(yàn)楦改傅膽土P力度是有上限的，父母的辦法只能是先退出與杰里的戰(zhàn)爭(zhēng)！
換句話說，杰里的媽媽，讓杰里錯(cuò)誤地感受到他的自身價(jià)值是，擁有像媽媽那樣的地位！
這時(shí)的我們，應(yīng)該讓孩子感受到正確的價(jià)值，讓他感受到：他對(duì)家是有貢獻(xiàn)的，對(duì)國(guó)家和社會(huì)也是有貢獻(xiàn)的，這才是他的價(jià)值所在。擁有貢獻(xiàn)感的孩子，已經(jīng)走在一條正確的，自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的道路上，他是快樂的、他是幸福的！
因此，父母要做的就是，塑造孩子正確的行為 。我想說的是，不要夸贊他的正確行為，而是用感謝來替代。比如，當(dāng)杰里幫媽媽打掃衛(wèi)生時(shí)，媽媽說：“謝謝你杰里!”你今天幫了媽媽很大的忙！這樣，杰里的貢獻(xiàn)才算是被正確地反饋，價(jià)值感才能在他的心底生根！
四、家庭星座
家庭星座與父母的價(jià)值觀有很大關(guān)系，我一直強(qiáng)調(diào)，父母盡量用自己的價(jià)值觀來影響孩子。也就是說，父母的價(jià)值觀，是孩子在發(fā)展自己個(gè)人價(jià)值觀時(shí)的，重要指標(biāo)和方向。
先看凱蒂先生一家六口人的家庭星座：
1、老大怕蒂：一直要保持領(lǐng)先。她越來越專注于達(dá)到父母對(duì)成績(jī)的要求，她形成一個(gè)錯(cuò)誤信念：我必須是第一。
2、老二斯基珀：因?yàn)橄忍煸?，放棄努力。原因是：父母的高?biāo)準(zhǔn)和比較，父母常說：怕蒂像你這么大的時(shí)候，就可以做到呀，為什么你做不到呢？
父母對(duì)他能力差這個(gè)現(xiàn)象表現(xiàn)得很在乎，他們花了大量精力來懲罰他、逼迫他、警告他，并由于他的笨拙而失去耐心。
雖然他經(jīng)常用大哭了回應(yīng)爸爸媽媽的難過，但他因此得到了爸爸媽媽的很多關(guān)注（注意，這是他的定位，也是他的價(jià)值實(shí)現(xiàn)）。
3、老三凱西：快樂、容易滿足的孩子，極富創(chuàng)造力，很少惹麻煩。
4、老四艾琳：一個(gè)可愛但笨笨的小寶寶。
這就總結(jié)出5條：
1、父母的要求高標(biāo)準(zhǔn)；
2、九歲半的怕蒂聰明、高效，是個(gè)好學(xué)生，她相信只有保持第一才能顯示自己的重要性，領(lǐng)先才有價(jià)值；
3、八歲半的斯基珀軟弱、低效、容易氣餒，他相信只有成為“軟弱的愛哭者”或讓別人為自己難過，才能體現(xiàn)自己的價(jià)值；
4、六歲的凱西夾在中間，既不是老大，也不是老小，她快樂、容易滿足、舉止良好，她用好的行為討人喜歡，從不在意自己是否作出什么成績(jī)。
5、三歲的艾琳，一個(gè)可愛但笨笨的小寶寶。
結(jié)論是，每個(gè)人都有了自己獨(dú)特的地位，獨(dú)特的角色，對(duì)如何踏上自己的人生道路有了明確的感受。
從上面的例子可以看出，家庭星座成員的行為模式，由他們對(duì)自己家庭位置的想法來決定，同時(shí)，每一個(gè)人的行為模式又微妙地影響其他人的行為。
孩子們的決定，取決于他們?cè)趺丛忈屪约旱牡匚缓推渌⒆拥谋憩F(xiàn)，問題在于，這個(gè)詮釋經(jīng)常是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的觀念就這樣形成了。而父母關(guān)鍵在，如何正確地識(shí)別孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，并加于引導(dǎo)！對(duì)于孩子，我們的問題卻是不會(huì)站在孩子的角度去看孩子！
注：本文的例子主要來自《孩子：挑戰(zhàn)》！
