連日來，隨著“全國高考統(tǒng)一”話題的出現(xiàn)，引發(fā)了關于K12教育改革模式的熱議，而當前火爆的K12在線教育不可避免的被推上輿論的風口浪尖， 業(yè)內(nèi)人士認為，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，在線教育在K12教育模式改革中是重要一環(huán)。不過，K12在線教育的未來在于解決學生、家長、老師“三大角色缺口”的難題。

什么是“三大角色缺口”？

毋庸置疑，在K12教育階段中，學生、家長、老師是重要的“三大角色”。尤其對于處在將要形成正確學習觀念和方法的中小學教育時期，三大角色缺一不可。事實上，無論是傳統(tǒng)課堂教育環(huán)境下，還是K12在線教育平臺的模式里，“三大角色缺口”現(xiàn)象嚴重。

家長：無從下手“低頭族”嚴重以中小學教育為例，數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，隔代家長的比例更是接近100%。除此之外，家長在扮演教育“角色”過程中，互聯(lián)網(wǎng)有利的因素并沒有發(fā)揮價值，出現(xiàn)的則是在孩子學習面前的“低頭族”、“玩手機”等問題，談不上監(jiān)督、協(xié)助。

K12在線教育模式思考：如何讓家長主動參與，同時轉化家長熱衷的智能潮？

學生：隔靴搔癢課堂效率低下眾多K12在線平臺模式依賴于視頻，僅僅是將授課方式由視覺轉為聽覺，形式單一。了解得知，在線教育平臺偏向學習資源獲取，而忽略培養(yǎng)學生主動學習積極性。調(diào)查人士稱，不少學生認為在線教育平臺缺乏討論的學習氛圍，效果沒保證。實踐中表明，有1／3的學生接受在線教育模式容易走神，不具備翻轉課堂、高效課堂的先進理念和初衷。

K12在線教育模式思考：如何提升學生課堂學習效率，增加趣味性？

老師：教育鏈前端動力不足相比傳統(tǒng)教育模式中“點對面”的粗放教學，在線教育實現(xiàn)了幫助老師獨立運作、線上線下相結合的模式。不過，老師成為了扮演“搜尋題庫”的角色，老師對學情分析、個人教學實力展現(xiàn)的空間小，不具備有效調(diào)動在職教師參與的能力。

K12在線教育模式思考：如何實現(xiàn)幫助老師授課模式從場景轉化為實質內(nèi)容？

基于“三大角色缺口”的不足，K12在線教育市場在過去一年中并沒有因資本的不斷涌入而大放異彩，反而相繼出現(xiàn)“泡沫”。據(jù)統(tǒng)計，早在2015年初已有近60家企業(yè)倒閉，商業(yè)模式不清晰、免費燒錢價格戰(zhàn)、教學內(nèi)容同質化等問題日漸凸顯。

對此，12xue在線教育系統(tǒng)創(chuàng)始人王勛達分析稱，K12在線教育的產(chǎn)品過于單一化，拍題類、網(wǎng)校類、O2O服務、直播類、題庫類等各種模式都不是當下K12的剛需，“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”等信息背景為教育提供的是工具，其本質依舊是因材施教的民生大計。

如何讓K12教育孕育蓬勃的生命力？無可厚非，國內(nèi)在線教育市場面臨著升級轉型，彌補教育“角色”的缺口，實現(xiàn)師、生、家長三方共贏是極大的挑戰(zhàn)。在王勛達看來，在線教育不是為了對傳統(tǒng)教育顛覆，而是提升體制教育的效率效果，改善學生學習環(huán)境。“老師通過12xue可以對學生的日常數(shù)據(jù)分析，總結學生階段性的學習情況，做到因材施教，同時每位教師擁有自己的個人主頁，與全國教師交流，真正樹立教育行業(yè)的個人品牌形象；而學生不僅可以在平臺上進行高效有趣的課堂互動，還可以進行個性化作業(yè)練習；家長端則提供作業(yè)監(jiān)督、簽字反饋等功能，做到與老師的有效配合。”王勛達簡單舉例說到。

縱觀K12在線教育產(chǎn)品形態(tài)發(fā)現(xiàn)：諸如猿題庫、學科網(wǎng)等為代表的掃題類的平臺涌現(xiàn)，更有微課網(wǎng)、天天象上等教室類的模式凸顯，而形成教育良性生態(tài)的產(chǎn)品也僅有12xue、跟誰學、極客學院等少數(shù)。

不難看出，K12在線教育市場的發(fā)揮空間還非常大，出現(xiàn)諸如12xue這樣能夠讓使用角色覆蓋的平臺形成了新的發(fā)展趨勢，管理者、老師、學生、家長，融合翻轉課堂、微課程、互動課堂、高效課堂等實際理念及功能已經(jīng)逐漸讓開發(fā)商們找到了一個共同的方向：三大角色“缺口”的平衡模式或改變K12在線教育的未來。