先看這樣一幅場景：

兒子上小學(xué)第一天放學(xué)，媽媽決定要給孩子一個具有儀式感的迎接。在老師的帶領(lǐng)下，孩子從新校園里出來了。

當(dāng)孩子看到媽媽的一瞬間，突然停下腳步，把書包從肩膀放下來，小腦袋扎進書包里開始翻騰。

忙走上前問：“龍龍，你找什么？”

“作業(yè)!”他一邊回答，一邊嘀咕：“哪里去了呢？”

“我們回家再找，好嗎？馬路上不安全?！眿寢岅P(guān)切地說。

“老師說，看到家長的第一眼就要告訴家長作業(yè)，否則就不是好學(xué)生。”龍龍一臉認真地對媽媽說。

“老師的意思是說，回到家里第一時間告訴媽媽作業(yè)吧？”媽媽用成人的思維翻譯老師的話。

“不對，老師說，看到家長的第一眼就要告訴家長作業(yè)。我在隊伍里看到您了，所以現(xiàn)在就要告訴你。”孩子依然用自己的思維解釋著老師的話。

這一幕很熟悉對吧，是不是你和孩子之間的對話也是這樣的？

出現(xiàn)這樣的情況，不是孩子的理解有誤，而是我們做家長的沒有讀懂孩子的語言。

我們每個家長都知道尊重孩子是一件很重要的事情，我們尊重孩子的行為和喜好，但更要尊重他們自己對事物的理解，不要把自己的理解強加到他們的身上。

面對上面的這種情況，家長只要告訴微笑地告訴孩子:“你真是個好孩子，看到媽媽的第一眼，就把作業(yè)告訴了媽媽，媽媽為你驕傲。”

這樣的表述有兩重作用：第一，肯定了孩子是準確的完成了老師布置的作業(yè)；第二，表現(xiàn)了孩子在媽媽心中的重要性，因為孩子出色地完成了老師布置的任務(wù)，作為家長就需要贊美和表揚他。對孩子來說，語言描述是一項重要的技能，是對孩子記憶力、執(zhí)行力的綜合檢測。

眾所周知，好孩子都是夸出來的，而事情剛開始時的贊美和夸獎就更為重要。

想要成為一個更出色的家長，我們還要告訴孩子：“你能夠記住老師布置的作業(yè)，真是一個愛寫作業(yè)的好孩子?！?/p>

贊美的目的不是單純的為了贊美，而是為孩子指出“美”在哪里，孩子不知道作業(yè)是什么東西、和自己有什么關(guān)系很正常。但是他知道告訴家長作業(yè)內(nèi)容就可以得到表揚，這就是一件好的事情，下一次他還會主動告訴你作業(yè)是什么，以此獲得再一次的贊美，。

孩子之所以會把作業(yè)慢慢地遺忘掉，是因為孩子從最開始的時候就從父母的嘴里得到了“你錯了”的結(jié)論。對于一開始就是錯誤的事情，孩子為什么還要千方百計地記住呢？作業(yè)既然是父母否定自己的一個手段，那么還不如忘卻，這也是符合心理規(guī)律的。

所以面對孩子的每一次作業(yè)，我們不要輕易的提出否定意見，也許你今天的否定，就是今后孩子對作業(yè)厭惡的開始。

——讀《你只是看上去在陪孩子寫作業(yè)》