到了周更時(shí)間了，本來想打開微信先編輯好文字再復(fù)制粘貼過來，但是發(fā)現(xiàn)自己不在簡(jiǎn)書的頁面根本沒靈感，這難道就是周更以及習(xí)慣的魅力嗎哈哈哈。

這周我想總結(jié)一下從開學(xué)以來我在課堂管理中的一點(diǎn)心得體會(huì)，算是作為新教師第二年的一點(diǎn)感悟。我覺得疫情給我了一個(gè)認(rèn)真審視班級(jí)課堂管理的機(jī)會(huì)，從以前一進(jìn)班就開始慌忙上課，到現(xiàn)在比較淡定，先讓學(xué)生靜下來再開始。還記得去年在校長(zhǎng)巡課時(shí)，校長(zhǎng)推開門進(jìn)來告訴我“你的口令傳達(dá)下去，沒有等學(xué)生做好就開始著急上課，這樣不行”，當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)給我示范了如何規(guī)范底下的這些小豆丁們，果然很有用，一個(gè)個(gè)都坐直了身體，不是歪七扭八的。當(dāng)時(shí)在講臺(tái)上的我很懵，一是被校長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)指正了課堂紀(jì)律，很慌；二是這些小豆丁面對(duì)校長(zhǎng)時(shí)就能做的這么好，讓我覺得挫敗。人總是不愿意細(xì)想讓自己難受以及尷尬的時(shí)刻的，我也沒“三省吾身”，記得之后的課堂我依舊還是上課喊兩句口令，就開始講課，現(xiàn)在看來那時(shí)候的課堂管理真有點(diǎn)“做做樣子”。

這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我不急著上課了（因?yàn)樵诰€上一周兩節(jié)的科學(xué)課，上的太快），就能更關(guān)注課堂本身和每節(jié)課的效果，而不只是知識(shí)的傳遞，因此也發(fā)現(xiàn)了以前自己的很多問題。首先，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律的把控需要時(shí)機(jī)。比如在剛上課的兩分鐘里，不要急著發(fā)出“坐直”“小嘴巴”的口令，應(yīng)該等學(xué)生們都把科學(xué)書拿出來了，再讓學(xué)生坐直。因?yàn)檎f早了，學(xué)生雖然會(huì)先坐好，但等你上課又開始翻抽屜找書，其他學(xué)生趁機(jī)也會(huì)動(dòng)，不利于課堂紀(jì)律。其次，口令要讓它有作用。以前我只關(guān)注了學(xué)生有沒有接上我口令的下一句，現(xiàn)在我會(huì)仔細(xì)檢查每個(gè)學(xué)生們有沒有全部做好。比如以前我說靜息，可能大多數(shù)人都做了我就開始上課，但是我發(fā)現(xiàn)就是那些不愿意靜息的學(xué)生會(huì)影響到自己的課堂，之后在上課的時(shí)候管理也浪費(fèi)時(shí)間，所以一開始就應(yīng)該讓他們每個(gè)人知道現(xiàn)在是科學(xué)課，應(yīng)該好好做到臺(tái)上這位老師要求的紀(jì)律。最后，我發(fā)現(xiàn)記住班里經(jīng)常忘記遵守紀(jì)律的學(xué)生的名字很重要。以前的我光顧著要上完所有的知識(shí)，就以“第三組最后一個(gè)男生不要說話了”這樣的句式?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這是非常錯(cuò)誤的，應(yīng)該記住他們的名字，用名字來提醒，效果更好！

這就是我開學(xué)以來對(duì)自己最大的反思，記得上學(xué)期一年級(jí)8班的課我很不愿意上，（上學(xué)期還有學(xué)生在課堂上隨意下座位，哎）但是經(jīng)過開學(xué)以來對(duì)他們比較嚴(yán)格的要求，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)班的孩子能很好的配合我上課，有幾個(gè)孩子思維也很靈敏，很開心！我現(xiàn)在更能體會(huì)校長(zhǎng)對(duì)我說的話了，感覺自己還有很多不足要改進(jìn)，在教學(xué)里摸索發(fā)現(xiàn)吧！