【快速閱讀271/300】《每個孩子都能寫好作文》李懷源? 常青藤爸爸著。讀寫，可以練習(xí)的本領(lǐng)。孩子不愛閱讀：一是因為沒有正確的閱讀啟蒙方式；二是孩子在閱讀的過程中遇到了困難。孩子學(xué)習(xí)閱讀和寫作，應(yīng)該是在大人的指引、陪伴下進行的自我練習(xí)。大人需要走到“佛系”和“手把手”的中間地帶，多做些研究與實踐，做到能陪伴孩子閱讀，能啟發(fā)孩子寫作。以能讀會寫為發(fā)展方向，以閱讀與寫作為學(xué)習(xí)方式，以教會讀寫為操作方法，無限發(fā)展孩子的讀寫能力。記住四個字——相信、練習(xí)。在教育的路上，微小的改變也是極不容易，最好的大人是溫柔而堅定的人，陪孩子在人生的馬拉松中一直跑下去……

Part1孩子與寫作

第一章為什么要重視寫作?

一、寫作的意義是什么？

1、耐心陪著孩子走，不要在這條對孩子來說本來就不太好走的路上“加塞添堵”，讓他們覺得前路更加難走。

2、對內(nèi)對外溝通工具，發(fā)展孩子的語言能力，促使孩子閱讀。寫作對孩子成長的長遠(yuǎn)意義是重大的，他是個體生命成長的需要，能夠錘煉一個人的思想。鼓勵孩子用各種各樣的方式去表達自己的想法，“我手寫我心”，將自己的經(jīng)歷以及內(nèi)心的想法以書面語的方式進行創(chuàng)意表達和個性表現(xiàn)。

3、哪怕寫一件小事也要按照一定的敘述順序，完整地進行描述。

4、說不出口或者表達不清的問題都可以寫出來。

二、為什么說每個孩子都能寫好作文?

1、原因：人人需要表達，寫作是一種重要的表達方式；現(xiàn)在是一個寫作的好時代；社會環(huán)境有利于孩子寫作，孩子有寫作需求。

2、給孩子自創(chuàng)的詞句制作“好詞佳句本”。我們需要給孩子的什么是正確的以及怎樣才能保持正確，什么是好的寫作態(tài)度以及如何保持。找出作文中的優(yōu)點，鄭重表揚。

3、具體夸孩子哪里寫的寫的好。評價從“優(yōu)”開始，逐漸增加“+”號。

4、寫作是運用抽象符號的表達，能夠更好訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。

5、寫作是孩子與自己對話的絕佳方式。閱讀經(jīng)典是與大師靈魂的交談，即興寫作就是孩子與自己的靈魂交談。

三、家長與孩子寫作

1、家長作用：提供觀察的可能性（帶著旅游，逛街，爬山，公園等，參與社會活動經(jīng)歷真實生活）；教孩子觀察；傾聽孩子的語言；多為孩子創(chuàng)造與外界交流的機會，尤其是同齡人。

2、帶孩子多觀察，多體驗，耐心傾聽，鼓勵表達。踏踏實實跟孩子一起真正地生活和學(xué)習(xí)。

3、寫作是一個經(jīng)過長期的刻意練習(xí)一定能達到的能力。有模擬的特性，反復(fù)演練，一起更孩子討論修改。

4、保護孩子的創(chuàng)作欲望，增加練習(xí)寫作的機會，寫作流程也很重要，起草稿，寫作重心整體規(guī)劃、邏輯結(jié)構(gòu)和措辭，修改批閱，重新抄一遍。

Part 2學(xué)齡前寫作準(zhǔn)備:鍛煉口頭表達能力

第二章學(xué)前的準(zhǔn)備工作

一、學(xué)前兒童怎樣做準(zhǔn)備有助于后期寫作?

1、靜下心來，用孩子能夠接受的方式，說孩子聽得懂的話，找到讓彼此舒服的交流模式，讓孩子能夠從內(nèi)心真正“聽爸爸媽媽的話”。

2、3到6歲是孩子聽說的重要階段。建立公平交流機制，認(rèn)真傾聽孩子，讓孩子把自己的想法說出來，同時告訴孩子父母說話時，不能隨便打斷，好好聽大人說話。

3、要說孩子能聽懂的話，教孩子規(guī)范表達。家長示范，耐心和孩子交流。表達訓(xùn)練從口頭語開始。用提問方式讓孩子有條理說出自己想說的話。

4、逐漸引導(dǎo)孩子進行書面表達。

二、口才培訓(xùn)班的訓(xùn)練有意義嗎?

1、表達分為：朗誦型、創(chuàng)作型、演講型。

2，學(xué)齡前階段，孩子語言表達的目標(biāo)主要是愿意表達，并能夠清楚地表達。

3、做法：留時間和孩子交談感興趣話題，傾聽并給予積極回應(yīng)，多讓孩子跟同伴玩耍，講述見聞、經(jīng)歷和看過的書等。引導(dǎo)孩子清楚表達。

4、清楚表達方法：中心觀點，對觀點不解釋，為觀點提供例證。先說重要再說次要。

三、原本能說會道的孩子為什么不敢當(dāng)眾表達?

1、清楚示范表達流程。直觀教學(xué)法。

2、訓(xùn)練孩子一步步來，重復(fù)訓(xùn)練，建立自信自己克服恐懼。多鼓勵。多表達，會表達。

四、背誦式的演講對提高孩子的表達能力有幫助嗎?

1、演講最理想的狀態(tài)是“我口說我心”。只要樂意，經(jīng)歷就是財富。

Part 3小學(xué)一，二年級習(xí)作類型及常見問題

第三章小學(xué)一、二年級寫作總觀

一、小學(xué)一、二年級習(xí)作要求

1、方向性原則：幫助孩子，持續(xù)幫助，直到孩子學(xué)會為止。

2、看圖寫話，寫留言條，寫周記。

3、寫作方法：擴寫和多角度描寫。教孩子多角度看問題，一個畫面可以從不同角度講出不同故事。

4、寫留言條有兩種情景：虛擬和真實。家校一致培養(yǎng)，不是為了考試，而是鍛煉孩子準(zhǔn)確、直接與人溝通能力。真實情景來寫。

5、周記：訓(xùn)練孩子觀察、總結(jié)、提煉和表現(xiàn)能力。學(xué)會擴展。

二、家長指導(dǎo)一、二年級孩子寫作的原則是什么?

1、針對一年級的孩子，家長要為孩子解釋做作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，多和孩子溝通，和他一起分析作業(yè)的要求，并做必要的示范和提示。

2、舉例子。教孩子分解學(xué)校的作業(yè)，告訴孩子可以怎樣做，有哪幾種思維方式可以選擇。只要孩子能夠接受、有效的方法都可以嘗試。

第四章小學(xué)一、二年級習(xí)作類型

一、孩子看圖寫話抓不住重點怎么辦?

1、多訓(xùn)練孩子看圖、說圖。讓孩子先看圖說話。

2、看圖說話訓(xùn)練孩子觀察、想象和表達的綜合能力。運用到實際生活中把生活經(jīng)歷寫下來。

二、孩子寫留言條時搞不清楚人物關(guān)系怎么辦?

1、設(shè)置真實場景讓孩子體驗。

2、多給孩子提供寫應(yīng)用文的機會。

三、孩子不會寫周記怎么辦?

1、家長不動聲色地示范并提醒孩子。留心觀察身邊的尋常景物；留心觀察身邊的同學(xué)、老師和家人；留心觀察自己。

2、提醒孩子寫學(xué)校中的生活，多和孩子提一些和學(xué)校相關(guān)的題目。

3、訣竅：寫和學(xué)校有關(guān)尤其老師知道的事；行文具體且生動；價值觀端正。

4、兒童是天生的詩人、哲學(xué)家和藝術(shù)家。鼓勵孩子找到自己的語言表達方式。

第五章小學(xué)、二年級習(xí)作常見問題

一、怎樣教孩子正確使用標(biāo)點符號?

1、找一些關(guān)于標(biāo)點符號的小故事講給孩子聽，也可以把孩子自己或者身邊的人因為用錯標(biāo)點符號鬧笑話的事兒拿出來講一講。

2、讓孩子讀讀自己寫的沒有標(biāo)記標(biāo)點符號的句子。熟悉的故事去掉標(biāo)點讓孩子讀。

二、如何糾正孩子寫作文過于口語化的問題?

1、提倡孩子在生活中養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，讓孩子學(xué)會普通話思維。

2、從小學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語寫作文，逐漸掌握和運用語言。

三、怎樣指導(dǎo)孩子在作文中引用古詩詞?

1、多正向激勵。熟讀唐詩三百首。多積累。

四、怎樣指導(dǎo)孩子寫好日記?

1、鍛煉孩子選材能力。家長需要提醒孩子去“定制”日記?！岸ㄖ啤钡年P(guān)鍵在于和孩子一起去創(chuàng)設(shè)情境，也就是說讓日記有的放矢——讓孩子每天寫的日記都有特定的讀者。

2、鼓勵打電話、錄制視頻進行分享。讀者夸獎表揚。建立“讀者”意識，提示并幫助孩子延展自己的語言，適當(dāng)?shù)臅r候可以進行一些針對性的習(xí)作訓(xùn)練。讓孩子在主干增加一些豐富的句式的括號。

Part4小學(xué)三四年級習(xí)作類型及常見問題

第六章小學(xué)三、四年級寫作總觀

一、三、四年級，對孩子寫作的要求有哪些變化?

1、一二年級的寫話是“習(xí)作”的起點。寫好一段話，就是要訓(xùn)練孩子圍繞一個核心來寫作，把一方面的意思寫清楚。

2、“習(xí)作訓(xùn)練”對孩子能力的要求主要是由句子訓(xùn)練到段落訓(xùn)練。也就是說一二年級時重視寫好句子，三年級開始要重點寫好一段話、一方面，同時由打基礎(chǔ)、重積累的階段向拔高訓(xùn)練發(fā)展，進一步發(fā)展和加強孩子書面表達的能力。

二、家長指導(dǎo)三、四年級孩子寫作的原則是什么?

1、原則：鼓勵為主，指導(dǎo)為輔。

2、鼓勵孩子堅持寫作練習(xí)。增加一些針對性的閱讀，借助實例指導(dǎo)孩子研究好文章。

第七章小學(xué)三、四年級習(xí)作類型

一、怎樣指導(dǎo)孩子寫關(guān)于人物的作文?

1、記敘文主要寫作類型：寫人、紀(jì)事和編故事。

2、寫人記事的作文沒有本質(zhì)區(qū)別，不同之處在于記事需要寫清楚事件發(fā)生的過程，寫人主要是通過描述事件來反映人物的性格特點，兩者的側(cè)重點是不同的。

3、寫人：先確定人物特點，然后用人物外貌、語言、動作和神態(tài)來表現(xiàn)特點。

4、寫好外貌把握兩點：整體觀感上寫出人物大致的形象，要抓住人物的外貌的主要特點，沒必要從頭寫到腳。

5、方法：找一些優(yōu)秀的描寫人物外貌的段落分享給孩子。編外貌的句子和詞語寫成卡片讓孩子拼人物形象。討論描寫人物外貌的方法。人物特性還可以用對話、動作和神態(tài)來表現(xiàn)。

6、表現(xiàn)人物特性：做孩子游戲伙伴，記錄好詞好句，做表情體會，你來比劃我來猜。

二、怎樣指導(dǎo)孩子寫記事的作文?

1、寫記事先給孩子限定地點或時間，確定范圍。教孩子將一個事件寫清楚。寫好一件事剛剛好。素描能力，一個事件從不同角度看。

三、怎樣指導(dǎo)孩子編寫故事?

1、細(xì)節(jié)描寫。細(xì)致地刻畫，才能將人物思想變化、性格特點表現(xiàn)出來。

2、編寫故事最難的一點是搭建故事的結(jié)構(gòu)，就是寫清故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，合理構(gòu)建故事的過程。情景再現(xiàn)，動詞使用很重要。

第八章小學(xué)三、四年級習(xí)作常見問題

一、怎樣教孩子寫不同的人物?

1、鍛煉孩子寫好片段和細(xì)節(jié)的能力。

2、方法：沖破孩子的思想限制，引導(dǎo)他將小事“大寫”。引導(dǎo)孩子多觀察、細(xì)體會。多和老師同學(xué)交流，多注意觀察學(xué)校中的生活。

3、多和孩子交流正面的話題。日常交流入手幫助孩子，對所描寫人物有觀察，將平凡小事放心上。

二、背誦范文對孩子寫作有用嗎?

1、背誦范文不利于表達自我，寫作是訓(xùn)練高級思維方式的手段，背誦范文無法起到同樣作用，有可能讓孩子養(yǎng)成抄襲的習(xí)慣。

2、有了主題，研究范文，學(xué)習(xí)寫作思路。

三、怎樣教孩子從閱讀中積累寫作素材?

1、隨身攜帶記錄本，記錄好詞好句，記錄靈感。好詞好句要分類記錄，寫作文之前翻閱。

2、好詞以動詞為主，好句以“對話”為主。

四、寫作文時，審題有哪些注意事項?

1、抓住關(guān)鍵詞，標(biāo)記。

五、老師評講完的作文，家長還需要給孩子復(fù)盤指導(dǎo)嗎?

1、沒必要，但可以一起探討，做針對性調(diào)整。遇到困難去找類似作文學(xué)習(xí)，

六、完成一篇作文之后，應(yīng)該先讓孩子自己修改嗎?

1、應(yīng)該自己修改，讀一兩遍，自查找出明顯錯誤的地方，很關(guān)鍵；家長找出孩子作文的亮點，鼓勵和贊賞孩子。

七、孩子的回頭表達很流暢，但就是寫不好作文，這是怎么回事？

1、缺少練習(xí)，寫的少。創(chuàng)造好的交流環(huán)境。多給孩子寫寫畫畫的機會。玩拼詞游戲。說有意思的事情，然后寫下來。

Part 5小學(xué)五，六年級習(xí)作類型及常見問題

第九章小學(xué)五、六年級寫作總觀

一、五、六年級，對孩子寫作的總體要求有哪些?

1、重視篇的訓(xùn)練，強調(diào)結(jié)構(gòu)清晰地將核心意思分為幾個方面來寫，除了抓住特點，還要描摹得更加細(xì)致。

二、五、六年級，家長還需要指導(dǎo)孩子寫作文嗎?

1、原則上不提倡家長過多介入高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2、中等偏上：放在孩子整體成長，多帶孩子出門，體驗生活，觀察生活。提供優(yōu)質(zhì)讀物。一起閱讀討論。

3、偏下的孩子：用輔導(dǎo)三四年級的方法幫助孩子，不埋怨。

4、正常孩子，但寫不好作文：找經(jīng)驗豐富的老師有針對性輔導(dǎo)。父母幫助孩子在家練習(xí)。

第十章小學(xué)五、六年級習(xí)作類型學(xué)

一、寫景的作文，有哪些指導(dǎo)要點?

1、寫景作文、實用類文體、讀后感等是五六年級新涉及的習(xí)作類型。

2、難點在于很多孩子不會具體描寫一處景物?？坍嬀拔锓椒ǎ憾ㄎ恢饕坝^，選擇主要一兩個介紹。借用和化用好詞好句。寫清楚游覽順序，刻畫一兩處景物細(xì)節(jié)，表達自己感受。

二、倡議書、建議信應(yīng)該怎樣寫?

1、基于現(xiàn)實生活，表達自己核心觀點，發(fā)出自己倡議，提出自己建議。

2、合理有力論據(jù)支持自己的觀點。訓(xùn)練孩子用材料邏輯化的表達自己觀點的能力。

三、家長如何指導(dǎo)孩子寫讀后感?

1、在家里家長不布置讀后感的寫作。前期要和孩子溝通交流，鼓勵他想到什么就寫什么。沒有思路，家長可以從自己的感悟出發(fā)，給孩子做個示例。

第十一章小學(xué)五、六年級習(xí)作常見問題

一、寫作能力能速成嗎?

1、家長不要杞人憂天，干擾在正確的軌道上正常成長、自覺學(xué)習(xí)的孩子。

2、寫作的復(fù)雜性決定了它不是通過短期模仿就能得心應(yīng)手的一項技能，因為語言本身就是一門藝術(shù)，精準(zhǔn)表達需要長期的訓(xùn)練和人生感悟。

二、選擇寫作培訓(xùn)班，有哪些注意事項?

1、看培訓(xùn)班的教材和課程是否有明確、系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和階梯培養(yǎng)計劃，關(guān)注孩子的變化和收獲，要看培訓(xùn)班的品牌和創(chuàng)辦者。

三、好作文是練出來的還是改出來的?

1、好作文是練出來的。

四、孩子總是套用別人的作文，影響大嗎?

1、不建議過多背誦范文。發(fā)現(xiàn)抄襲提醒孩子。

五、孩子總是抱怨作文不知道寫什么，該怎樣引導(dǎo)孩子打開思路?

1、讓孩子參與其中，加深體驗。

2、提醒孩子，不要求全求長。抓住一個重點寫全面即可。

3、教孩子學(xué)會引用材料。真正的好文章都是以小見大的，作文的好壞往往在于孩子是否留心觀察。

Part 6學(xué)科寫作

第十二章學(xué)科寫作的定義

一、學(xué)科寫作指的是什么?

1、學(xué)科寫作就是用各個學(xué)科的思維方式來表現(xiàn)本學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)科寫作不同于學(xué)科作業(yè)。

二、目前國內(nèi)學(xué)科寫作教育的現(xiàn)狀如何?

1、不是特別好。所有與思維相關(guān)的創(chuàng)作活動，不管是一文字、語言、符號還是圖像來表達，都是一種寫作。

第十三章為什么提倡學(xué)科寫作?

一、提倡學(xué)科寫作的目的是什么?

1、在未來人生的每一次“考試”中，學(xué)科寫作都不會缺席。

2、寫作的目的是為了生命的表達。為孩子提供多種學(xué)習(xí)路徑、多個學(xué)習(xí)角度，讓他找到一條適合自己的發(fā)展路徑，從而成長為能表達、會表達、善表達的孩子，這是未來需要的人才。

二、學(xué)科寫作對校內(nèi)的學(xué)科考試有幫助嗎?

1、閱讀之后一定要有自己的見解。一個人看了那么多書，自己經(jīng)歷了那么多事情，這就是“吸”；通過各種方式把讀過的書、經(jīng)歷的事的收獲表達出來，這就是“呼”。

2、寫就職簡歷，寫推薦信，寫請假條等，都需要每個人具備基本的書面表達能力，更需要在他專業(yè)領(lǐng)域里進行精準(zhǔn)表達。

第十四章學(xué)科寫作怎進行?

一、學(xué)科寫作具體應(yīng)該分哪些學(xué)科?

1、兩個“支撐”：支撐一個空間，對孩子情感上的支撐。

2、根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的學(xué)科來分。

二、學(xué)科寫作與語文學(xué)科的寫作有哪些異同?

1、共同點：通過文字、符號、圖像等形式的組合將內(nèi)心想法表達出來。不同之處就是表現(xiàn)形式不同。

2、各個學(xué)科的寫作就是要結(jié)合各個學(xué)科的特點，順應(yīng)其思維方式去進行表達和記錄。

三、學(xué)科寫作主要在學(xué)校還是在家庭開展

1、學(xué)科寫作其實有很多不同的形式，不是只能在學(xué)校的課堂中進行，還能在很多其他場合持之以恒的堅持做下去，鼓勵孩子用記日記的方式進行學(xué)科寫作，也可以用記錄板、錄音等，讓孩子用各個學(xué)科的方式來記錄學(xué)習(xí)和生活。

2、關(guān)注孩子寫作創(chuàng)造性和準(zhǔn)確性。給孩子提供記錄的氛圍，支撐起一個空間；情感支持多交流多溝通。弄清楚可以幫什么，提供資料，課余時間陪孩子。不要求都好。

第十五章學(xué)科寫作的學(xué)習(xí)路徑與重點

一、學(xué)科寫作有什么樣的學(xué)習(xí)路徑?

1、語文是基礎(chǔ)。引導(dǎo)孩子認(rèn)同記錄和表達自己學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗的方式（分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗）；結(jié)合學(xué)科閱讀經(jīng)驗進行學(xué)科寫作；多練多寫。

二、不同年齡段/年級段的學(xué)科寫作的重點是什么?

1、幼兒園口頭表達，一二年級“創(chuàng)意”表達，三四年級“準(zhǔn)確”記錄和表現(xiàn)各科學(xué)習(xí)過程。五六年級‘創(chuàng)意?準(zhǔn)確’依據(jù)學(xué)科進行創(chuàng)作。

三、家長具體應(yīng)該怎樣幫助孩子?

1、一生的修為，堅持去做，家長多關(guān)注，多鼓勵，多提醒，多督促。

2、培養(yǎng)對學(xué)科寫作的興趣。品嘗盡情表達內(nèi)心想法的甜頭。由語數(shù)外開始，從一個成功點出發(fā)拓展到其他學(xué)科。