3.1）攝食動作發(fā)育：

1個月，空腹被抱起時顏面即轉(zhuǎn)向母親乳房的方向。

3個月，在吸吮乳汁時可用手觸摸母親的乳房或奶瓶。

4個月，可以飲勺中的水。

6個月，自己抓取食物放入口中吃。

7個月，會飲杯中水。

8個月，從母親手中拿過勺放入自己的口中。

9個月，可用兩手拿飯碗并可到口。

11個月，自拿奶瓶、杯喝奶或水。

12個月，自己拿勺從碗中盛飯吃。

15個月，會剝?nèi)ヌ枪蚋恻c的紙后吃。

18個月，可用勺盛湯喝。

21個月，可用吸管吸入飲品，可以剝橘子皮。

36個月，吃飯時幾乎不撒落飯粒，自己進食，會很好地用筷子。

2)更衣動作發(fā)育：

12個月，開始配合穿衣。

18個月，開始有意識地脫鞋、脫襪、脫帽。

24個月，會脫寬松的衣服。

36個月，能穿上寬松的衣服。

4歲，會扣大紐扣。

5歲，除了困難的步驟如系褲帶外，能夠完成穿脫衣的動作。

6歲，大多能達到獨立穿衣。

3)如廁動作發(fā)育：

18個月，排尿后可用“qi qi”的聲音告知，常有興趣地看自己的 排泄物。

24個月，可正確地告知排便。

30個月，在排尿前可告知(白天一般不尿褲子）。

36個月，夜間想排尿時可呼喚母親，不需用尿布；無論在夢中如何地游戲也不尿床；自己可脫下短褲排便。

3歲半，幾乎不需要輔助即可自己排便。

4歲，能保持衣褲的清潔和干燥。

4歲半，排大便后自己可處理（排便時已不需要大人跟隨）。

（4）書寫動作發(fā)育： 書寫動作需在腦的控制下，通過手腕和手指動作的相互配合才能完成。書寫時還需要小肌群有較好的協(xié)調(diào)性，以及眼睛和手的相互配合，這是要在兒童發(fā)育到一定階段時才能完成的動作。

專家研究了小兒握鉛筆方式的發(fā)育過程，這個發(fā)育過程按發(fā)育順序可分為以下4個階段：

①前臂呈旋前、旋后中間位，大魚際在上方，用拇指以外的4個手指握筆；

②前臂旋后位，小魚際在上方，用拇指外的4個手指握筆；

③用拇、示指與中指握筆，寫字時前臂及手離開桌面，通過肘關(guān)節(jié)與腕關(guān)節(jié)的活動來帶動握筆的手做寫字運動，稱之為三角架握筆書寫方式；

④成熟的握筆與書寫方式：用拇、示、中指三指握筆，小指與環(huán)指 以及腕與前臂放在桌面上，通過手內(nèi)部肌肉的活動來書寫。 日本的專家曾調(diào)查了272名1~8歲正常小兒的握筆方式，總結(jié)出處于上述4個階段的平均年齡。

其結(jié)果是，從①~④平均年齡分別為27個月、33個月、42個月和68個月。

（5)手的知覺功能發(fā)育：手的觸覺也是人們認(rèn)識事物的重要途徑。只有視覺和聽覺而沒有觸覺參與，人們對事物的認(rèn)識就不全面，也不準(zhǔn)確。 觸覺識別是人類單憑用手觸及物體而不需要用眼看就能識別物體的能力，是手指的精細感覺。發(fā)育初期觸覺識別能力優(yōu)先發(fā)育，功能完善后通常通過視覺功能彌補。

手對一些物體屬性的觸覺，如長短、溫度，在出生后前幾個月就發(fā)育得很好。但對于質(zhì)地、重量等屬性的感知卻需在生6~9個月之后。對物體形狀的探索則更晚。手的知覺功能發(fā)育與手的動作發(fā)育密切相關(guān)，新獲得的動作技能與越來越精確的感知功能均在彼此的進一步發(fā)育中起到重要作用。 通過觸摸，了解手部動作與身體部位之間的空間位置關(guān)系。能夠識別物體的屬性，如形狀、大小、質(zhì)地、重量、性質(zhì)等。

手的觸覺識別和動作的發(fā)育，又可以促使大腦思維更活躍，并且還可以代替其他感覺器官。如在不能說話而又必須交流思想的情況下，手可以表示語言，在黑暗中手可以代替眼睛等。