刷微博翻到了一個話題：假如你的輔導員落水了，你的專業(yè)能為他做些什么？

我壞心地想：寫悼文吧?？稍谧屑氁幌胛乙苍S什么都不能做，畢竟學漢語言文學的我并沒有幾分文采。

緊接著又自我拷問了一番，回憶大學三年學過的專業(yè)課，你現(xiàn)在還記得什么？你有什么特長可以讓別人知道你就是這個專業(yè)的人？

經(jīng)歷過高考的緊張與壓力，大一第一個學期我進入散漫的休養(yǎng)狀態(tài)（這也可能與我們那時沒有考試課有關）。晚自習玩手機，上課玩手機，沒課的時候別人會找個安靜的角落整理專業(yè)課筆記，我除了吃喝玩樂沒干別的，整個一廢物。

在這期間喝了很多雞湯，讓我有了盲目的自信。不信老師，覺得大學老師也就這樣，不肯接受自己的錯誤。拿普通話課來說，老師上課教完各個字母的發(fā)音部位與方法后示范了幾遍讓同學們輪流做發(fā)音聯(lián)系，到我了，老師說我發(fā)音部位不對我改了又該還是不對，幾遍后我就懈怠來，“我明明是按照老師教的來的，哪不對了？老師有病吧！”不改了，就這么讀。

覺得書法課老師裝模做樣的，一上她的課就煩，難受。最后一節(jié)課老師讓朝寫一首詩以及學書法的好處，我問老師，我的紙沒了可以寫在反面嗎？老師反問我，你覺得這樣尊重老師嗎？mmp這有什么不尊重的，事兒媽。

大一的第二個學期有幾門專業(yè)課要考試了，我稍稍調(diào)整了一下狀態(tài)準備奮發(fā)圖強?？上屡c愿違，專業(yè)課集中在上午，從小到大，只要是上午的課我就犯困，大腦死機，老師講的問題一知半解，考試成績徘徊在及格線邊緣。

大二一年一有時間就去圖書館，寫筆記、做題、看書，上課狀態(tài)也好了很多。考試前一個月就開始各種背各種復習，考試出的問題都能答上，成級也不錯，可是現(xiàn)在讓我回憶當時學的東西我說不出一個字。

大三上學期去實習，當時我實習學校的校長也是學漢語言文學的。十月中旬教育辦公室的領導要來學校檢查，教務主任讓王老師寫了一幅書法作品，我覺得王老師寫的是顏體“豎粗橫細，橫筆右揚”，校長認為是柳體，我表面上被校長說服了，因為我記不清書法老師說的“豎粗橫細，橫筆右揚”是誰的書法特點了。當時我就一個想法：給老師丟人了。

當我現(xiàn)在回憶大學兩年學過的東西時，很恐慌，這兩年真是白過了，沒有掌握知識，也沒有一名漢語人的素養(yǎng)。

今后的我改怎么學習，怎么找回遺失的兩年？

大三下學期一切都要以考研為準繩，這可得好好抓抓自己的專業(yè)課。

先為剩下的幾天假期定幾個小目標：

1、看十五單元的英語單詞視頻

2、聽英語演講音頻

3、看語言學概論視頻+做筆記

4、讀外國文學課的推薦書目

5、背教育知識與能力筆記

現(xiàn)代漢語是漢語言文學專業(yè)的“獨門秘籍”，也是讓我望而生畏的?，F(xiàn)代漢語老師是我大學最喜歡的老師，她很顯老長得很一般，但她的一舉一動盡顯優(yōu)雅，渾身都散發(fā)著文藝氣息，上她的課會很舒服，賞心悅目。不過，我的現(xiàn)代漢語學得很勉強，一些知識點根本不懂，聽老師講了，明白了，過一段時間就不知“三七二十一了”。

現(xiàn)代漢語必將是我下學期攻克的重點。啃書、做筆記，看視頻課、做筆記，多看與現(xiàn)代漢語相關的書從不同的側(cè)面深入了解這門課。我相信讀書百遍奇異自現(xiàn)，我也相信有志者事竟成。

學漢語言文學給人的第一印象是：哇，這個人肯定文筆很好。一般別人說我文采好的時候我就會一笑而過，大寫的尷尬！寫的東西自己都不想看第二遍。

為了不迭份兒，文采得有一個較大的提升，不能出口成章，妙筆生花也不錯。

之前就一直想加個寫作群每天督促自己練練筆，但我加群的申請一直沒通過，機緣下找到了寫作組織，自己的寫作意識有了安放之地。希望在眾多群成員的監(jiān)督下我可以養(yǎng)成完成天天寫作的小目標。

有人說寫作是一種情懷，不應該是一種賺錢的手段。對當前的我來說寫作就是賺錢的手段。用寫作賺錢是最直觀的肯定，當前或未來一段時間的我需要一種肯定來滿足自我，讓我了解寫作的意義，讓我再多一點繼續(xù)努力的動力。

一年半后大學畢業(yè)，我會很自信的告訴山，告訴海，告訴大地，告訴身邊的每一個人：我的專業(yè)是漢語言文學！

你學了四年的專業(yè)教會了你什么？

大學，這最后的肆意時間很短，愿大家且行且珍惜。