（此課例為上海寶安區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“古詩(shī)文”教學(xué)專(zhuān)題研討現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)課）
教材分析：
《伯牙絕弦》選自人教版教材第十一冊(cè)第八組。本組單元的主題是“感受藝術(shù)的魅力”。本組課文的教學(xué)任務(wù)為：“要注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。”《伯牙絕弦》主要寫(xiě)了俞伯牙、鐘子期成為知音的傳說(shuō)故事。在《列子》、《呂氏春秋》等古書(shū)中均有記載，也流傳于民間。明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀古文，讀懂故事，背誦全文。
2、 品讀“高山流水”之妙，感受相知之美。
3、 了解古琴，聚焦“知音”及 “知音文化”。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古文，品讀“高山流水”相知之美，聚焦“知音”。
教學(xué)難點(diǎn)：聚焦“知音”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
引子部分（5分鐘）
談話：同學(xué)們好！你們是弘雅小學(xué)五年級(jí)（2）班趙府進(jìn)老師班上的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)趙老師說(shuō)你們很厲害，已經(jīng)背過(guò)了《蘭亭集序》、《桃花源記》等很多古文。今天曾老師與你們第一次見(jiàn)面，帶來(lái)了一篇六年級(jí)的古文，你們有信心挑戰(zhàn)這課的學(xué)習(xí)嗎？請(qǐng)三位學(xué)生談?wù)??？磥?lái)名不虛傳，你們的確是趙老師的“高徒”，也是弘雅學(xué)校五年級(jí)形象的代言人。那好，期待你們這節(jié)課上的精彩表現(xiàn)，我們就一起上課吧。開(kāi)課。
導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了一首由英國(guó)詩(shī)人蘭德所寫(xiě)，我國(guó)作家楊絳先生翻譯的一首小詩(shī)——《生與死》，請(qǐng)生齊讀。
“我熱愛(ài)大自然，其次就是藝術(shù)”，教師相機(jī)板書(shū)：大自然 藝術(shù)
今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)走進(jìn)第八單元。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第136頁(yè)，齊讀單元導(dǎo)讀?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這組課文的第一篇——《伯牙絕弦》。
板書(shū)課題：伯牙絕弦
齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“弦”的讀音與寫(xiě)法。
過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)這段因“聽(tīng)古琴得知音”而產(chǎn)生的千古佳話，去感受這個(gè)故事中的最美相知與最痛別離。
一、 聆聽(tīng)高山流水之妙（15分鐘）
1.初讀：請(qǐng)生自由朗讀課文，讀詞、詞組、句子，教師正音，請(qǐng)兩位同學(xué)比賽讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀：請(qǐng)生談?wù)劜篮顽娮悠诘挠∠螅鄼C(jī)出示介紹俞伯牙和鐘子期的資料。
3.再品:細(xì)品高山流水部分，兩人對(duì)讀，學(xué)生比賽讀。教師借詩(shī)句引導(dǎo)讀出情感。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α锻馈?/p>
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！鸥Α兜歉摺?
4.過(guò)渡：孔子云：“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！焙靡欢胃呱搅魉鲋舭?！
5. “高山流水”成語(yǔ)就是由此而來(lái)，介紹《高山流水》曲，古琴的資料，介紹甲骨文“樂(lè)”的由來(lái)。相機(jī)板書(shū)：古琴、瑤琴，注意“琴”字的寫(xiě)法，板書(shū)甲骨文“樂(lè)”字，介紹古琴歷史。
（“樂(lè)”字甲骨文，上半部分是“絲”，下半部分是“木”。所以，“有絲附于木上”，這樣的一種樂(lè)器結(jié)構(gòu)說(shuō)的就是古琴。）
5．過(guò)渡并配樂(lè)《流水》曲朗讀。
“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”
“一曲高山流水，利名都不關(guān)心”
清風(fēng)明月用不竭，高山流水情意投”
請(qǐng)帶著這份覓得知音的快樂(lè)，配上管平湖先生彈奏的《流水》曲，來(lái)讀這一段文字吧。
6. 小結(jié)：相逢是多么美好，相知是多么美妙！伯牙師從成連學(xué)習(xí)古琴，在大自然中潛心練習(xí)，以天地為課堂，與藍(lán)天大海為伴，和樹(shù)林飛鳥(niǎo)為友，陶冶了心靈，真正體會(huì)到了藝術(shù)的本質(zhì)，琴技很高，成了一代杰出的琴師，被稱作了“琴仙”。但曲高和寡，真心能聽(tīng)懂他的曲子的人卻非常少。直至遇到打柴的鐘子期，鐘子期能聽(tīng)出他琴聲的美妙。他們一見(jiàn)如故，結(jié)為生死之交，相約他日再見(jiàn)。不料天有不測(cè)風(fēng)云，待伯牙按約定日期去見(jiàn)子期時(shí)，子期卻早已不幸因病去世了。伯牙悲痛萬(wàn)分，他又會(huì)怎樣做呢？讓我們一起來(lái)“體會(huì)這份生死離別之痛”。
二、 體會(huì)生死離別之痛（10分鐘）
1. 出示句子，齊讀：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”。
2. 交流：此情此景，你又看到一個(gè)怎樣的伯牙?。拷處熆陬^創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)生朗讀，師示范讀。
從你的朗讀里，我們仿佛看見(jiàn)那個(gè)與子期相約的伯牙；
從你的朗讀里，我們仿佛看到了來(lái)按照相約之期來(lái)尋找子期的伯牙；
從你的朗讀里，我們仿佛看見(jiàn)了那個(gè)得知子期病故而驚詫而心痛的伯牙；
從你的朗讀里，我們仿佛看見(jiàn)了那個(gè)到子期墓前悲傷不已破琴絕弦的伯牙。
3. 配樂(lè)讀《俞伯牙摔琴謝知音》詩(shī)作部分。
浪說(shuō)曾分鮑叔金，誰(shuí)人辨得伯牙琴！
于今交道奸如鬼，湖?？諔乙黄?。
憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。
今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。
但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！
傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。
來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金義。
歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈！
春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。
勢(shì)利交懷勢(shì)利心，斯文誰(shuí)復(fù)念知音！
伯牙不作鐘期逝，千古令人說(shuō)破琴
“相識(shí)滿天下，知心能幾人”?。≌媸恰扒Ч胖簟彪y求啊，伯牙的痛失知音的情景仿佛躍然紙上，伯牙的心痛不已也讓我們深深共鳴，于是他摔破了琴，摔斷了弦，不再?gòu)椙佟?/p>
4.《伯牙絕弦》的故事令人蕩氣回腸，“知音”這個(gè)詞也來(lái)自于這個(gè)故事，揭示“知音”的含義。
5. 齊誦《伯牙絕弦》。古往今來(lái)，還有很多人都在概嘆“知音難覓”??！讀有關(guān) “知音”的詩(shī)句。
過(guò)渡：“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”，“世有能奏出高山流水的俞伯牙，但能聽(tīng)出琴音的鐘子期已早先一步離開(kāi)了人世！”在這茫茫人海中，能遇到幾個(gè)與你心有靈犀，真正懂你，欣賞你的人是多么的珍貴！這樣的情誼，令人感動(dòng)。古往今來(lái)，還有很多人，譜寫(xiě)了很多美麗的佳話，演繹了很多動(dòng)人的故事。且看——
三、珍惜世間情誼之貴（10分鐘）
1.白居易與劉禹錫的初逢。男女同學(xué)對(duì)讀。
2.白居易與元稹的永別。請(qǐng)生齊讀《夢(mèng)微之》。
3.運(yùn)用有關(guān)“知音”“知己”的名言佳句，寫(xiě)一首詩(shī)或幾句話寄予你的知音、好友（老師或同學(xué)）。
4.上臺(tái)展示，交流所寫(xiě)，表達(dá)真情。
四、回首美麗千古佳話（5分鐘）
1.師生對(duì)讀《呂氏春秋》、《列子.湯問(wèn)》中“伯牙與鐘子期的故事”。
2.結(jié)課：閱讀《警世通言》中的第一篇《俞伯牙摔琴謝知音》，細(xì)細(xì)感受這段蕩氣回腸的千古佳話，引讀《三言二拍》。愿你們?cè)谌松猛局?，覓得幾位知音人，共譜一段人間佳話！
3．再次背誦，送古琴伴奏曲——《別君嘆》，結(jié)課。
