? ? ? 浙江省富陽永興學(xué)校的張鳳英老師開學(xué)第一天，他讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)讀課本后面的生字，他讓學(xué)生用一個(gè)星期消滅不認(rèn)識(shí)的字，書上有拼音學(xué)生可以各自為戰(zhàn)，自拼自讀。如需理解字詞義，還可以讀讀課文，查查字典。在此基礎(chǔ)上，再來個(gè)同桌“互助”小組“合作”。字全認(rèn)識(shí)的學(xué)生，則可以讀課文、寫生字。“互助”“合作”，其實(shí)就是相互交流、相互檢查。最后，由張老師“驗(yàn)收”。只一個(gè)星期，全冊的生字都被“解決”了。學(xué)生在“解決”生字的同時(shí)，將全冊課文也都讀了。他說課文要過兩關(guān)，一是朗讀關(guān)，二是字詞關(guān)。原本一個(gè)單元要用十個(gè)課時(shí)教完，現(xiàn)在五個(gè)課時(shí)就夠了，剩下來的一半時(shí)間，她用來教自己的課程――學(xué)國文經(jīng)典，學(xué)小古文，背古詩詞，讀童話，等等張芬英老師真正做到了“課外閱讀”課程化。這是一種智慧。
? ? ? 張芬英老師以生為本，關(guān)注學(xué)生身心成長，落到了實(shí)處，不摧殘學(xué)生就是愛。今天我在布置假期作業(yè)的時(shí)候也嘗試著這樣做，把學(xué)生課外閱讀的這一部分題去掉。學(xué)生聽完以后歡呼雀躍起來。之所以還沒完完全全做到不布置做題的作業(yè)，還是有一點(diǎn)顧慮。
? ? ? 小學(xué)生寫字的經(jīng)驗(yàn)有三條：及描紅、仿影、臨帖。寫字時(shí)每個(gè)學(xué)生都要做到“一看”――看字帖上怎樣寫的；“二寫――”看準(zhǔn)了，照著字帖寫，像畫畫兒一樣，先求形似；“三對(duì)照”――寫好之后，對(duì)照字帖，哪兒寫得不像，找出問題，再寫第二、第三遍，做到“一遍要比一遍好”。簡稱“一看二寫三對(duì)照，一遍要比一遍好”時(shí)間上予以保證。每天20分鐘的寫字時(shí)間。考寫字。比如“看拼音寫漢字”字寫對(duì)了給一半的分，寫得規(guī)范再給一半的分。
? ? ? 對(duì)于詞語的理解，于老師說語言讀多了，就記住了，意會(huì)了；意會(huì)了，記住了，就會(huì)運(yùn)用了。說來說去，語文教學(xué)就是這么簡單。
? ? ? 這讓我想起今天上午在教學(xué)生根據(jù)一塵不染這個(gè)詞語的意思說兩句話，有個(gè)同學(xué)說“他的人品一塵不染”其實(shí)這樣是正確的。雖然我沒有否定她的答案，但也表達(dá)出了我的看法。只要抓住“學(xué)語言、用語言”這條語文教學(xué)的宗旨，就不會(huì)錯(cuò)。
? ? ? 你怎樣看待多媒體的運(yùn)用？于老師和他的弟子們給我們了一個(gè)很明確的答案：決定語文教育成敗的不是多媒體，而是教師的語文觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、語文素養(yǎng)以及教師的人格魅力等。多媒體可以配樂播放別人的朗讀，可以出示作家的美文片段，可以演示每個(gè)字的筆順，電腦里的楷書肯定比老師書寫的要規(guī)矩，但它們都不屬于執(zhí)教者。電腦里的字是死的，是冷冰冰的，電腦里的朗讀是沒有表情的，而教師的書寫和朗讀是活生生的，是有感情的，給學(xué)生的感覺是真切的，印象是深刻的，激勵(lì)、啟發(fā)的作用是更大的。多媒體的應(yīng)用是語文教學(xué)的一大進(jìn)步，并不排斥它。于老師教的學(xué)生不怕考試，最主要的原因是學(xué)生的字寫得好。書讀多了，字寫好了，一定會(huì)考出好成績。
? ? ? 于老師認(rèn)為教學(xué)三境界是：其一：山是山水是水，山不是山；水不是水；山還是山；水還是水。其二：教過了，教對(duì)了，教會(huì)了。第一種的描述側(cè)重點(diǎn)是教。第二種描述落腳點(diǎn)是學(xué)，終極關(guān)懷是學(xué)生，是學(xué)生“學(xué)會(huì)了”沒有?！敖踢^了”真的不等于“教會(huì)了”，如何才能教會(huì)呢？首先我們的課堂教學(xué)要有效；其次我們的訓(xùn)練要有效?？傊虒W(xué)不是背不動(dòng)的書包，而是帶著走的能力。
? ? ? 語文教學(xué)的九字訣――讀得進(jìn)，記得住，用得出?！白x得進(jìn)”：讀懂課文的大體意思即可，對(duì)國學(xué)經(jīng)典的理解，更要“不求甚解”。第二能正確、流利、有感情地把課文讀下來。兒童的語文，就是“讀”的語文，是“不求甚解”地讀，是出聲地讀――正確、流利、有感情的朗讀。再說“記得住”兒童的語文是“涵養(yǎng)”的語文，重在積累。中國的孩子一定要學(xué)國學(xué)，讓中華文化融入血脈?！坝玫贸觥薄W(xué)語言是為了運(yùn)用，但對(duì)兒童來說，運(yùn)用僅僅是初步的、第二位的，要求更不能高。兒童的語文是讀和背的語文，重在積累。就像張慶先生說的“攢錢要緊，錢攢多了，不愁花不出去。”
