感謝華莉老師的精彩分享。今天學(xué)習(xí)收聽的《學(xué)生問題教育診療》給我?guī)砹诵碌乃悸?，那就是學(xué)生的成長是一個過程，這其中變化很大，沒有誰能夠準(zhǔn)確預(yù)測未來，學(xué)生的問題都是發(fā)展中的問題，要挖掘教育資源，捕捉教育契機，實現(xiàn)對學(xué)生的教育轉(zhuǎn)型管理。另外學(xué)到一個新詞---教育診療。它指的是對一個學(xué)生，一個班級或者一個教育事件進行具體分析，并提出對策的方法。教育診療的靈魂是科學(xué)的思維方式，是因材施教原則的科學(xué)化，具體化和可操作化。這兩種新的思路說得真好，我覺得只有我們教育的“問題”觀念改變了，再加上自己曾有的動之以情，曉之以理，約之以法，那就離教育診療不遠了。 我身邊也有一些問題學(xué)生，厭學(xué)的，偷偷玩手機的，不寫作業(yè)的，基本上都是屬于輕度的學(xué)生問題，用常規(guī)教育手段和教育診療就可以解決問題。 新學(xué)期開始，我計劃如下:第一，利用班會課時間進行歡迎中學(xué)生儀式，中學(xué)生心理健康教育活動，我長大了，我喜歡……等等主題班會，讓學(xué)生們暢所欲言，積極討論，樹立正確的價值觀。第二，建立健全班干部，小組合作團體，要求學(xué)習(xí)成績優(yōu)中差結(jié)合，男女生搭配，性格互補，互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。最后，和任課老師結(jié)對幫扶，每個任課老師負責(zé)各自的學(xué)生身心健康，定期談話，拉家常，關(guān)心各方面健康成長。我相信:作為老師，只要用心工作，用情感化，用愛幫扶，沒有學(xué)生不感動的，希望我們的孩子健康快樂，學(xué)習(xí)進步！