2023.10.29應(yīng)對說謊學生的對策

如果學生的謊言可能給他人帶來傷害，教師就必須立刻采取對策。

前兩天上午課間，小龍同學拿著四五支鉛筆給我看，鉛筆都斷了，鉛筆鉛一點兒也沒有外露，于是我說你去講臺那兒用削筆刀削一削，他就去了，我便走了。

下午課后服務(wù)時間，我發(fā)現(xiàn)小龍回頭說話，原來是在借鉛筆，我告訴他來講臺借，順便問了一句上午不是削了嗎？他沒說話。這件事，我便沒在意。

晚上，小龍媽媽釘釘聊天告訴我小龍的鉛筆都斷了，說是他同桌給弄斷的，他不給同桌借，同桌就全給弄斷了。我說明天我了解一下情況。

第二天早晨，我叫來小龍同桌詢問此事，小龍同桌說:“不是我弄斷的，我沒有借他鉛筆，是他借我的鉛筆?！蔽矣纸衼硇↓垼↓堃婚_始不說話，然后說:“是我自己弄斷的，是我自己寫字太用力了?！薄澳闶墙o媽媽說謊了，對嗎？”小龍點點頭?！耙院蟛灰l(fā)生這種情況?！秉c點頭。給小龍媽媽說這個事情的時候，我說孩子怕您批評他，所以編了個理由。孩子媽媽，表示知道了。也沒有對誤解別人表示歉意。下午跳繩比賽之前，同桌還在擔心小龍一個都不會跳，而且還親自手把手地教他跳繩。

讀到《教師的語言力》這本書中《應(yīng)對說謊學生的對策》這個部分，我便想起了此事。小龍這個孩子確實說謊了，而且還有可能給同桌帶來傷害。

此書告訴我們看穿謊言最簡單的方法就是“提問”。舉個例子來說，如果學生拿了別人的鉛筆卻堅持說是自己的。那么可以提問:那支筆是從哪兒來的？哦什么時候給你的？是在哪里買的？那你一直把這支筆放在家里嗎？奶奶為什么送你這支筆？嗯？和剛剛說的不一樣啊？采用反復(fù)提問的方法，謊言總會出現(xiàn)不合理之處。

另外注意，教師不是警察，不是檢察官，揭穿謊言之后，對學生的教導是非常重要的。要提醒學生:說謊會給很多人帶來困擾，說謊的人會失去他人的信任，還有可能傷害到自己和他人……因此一定不要說謊。