要體會思維的六度空間就不得不提到我們的思維感知模式。在這里，我?guī)Т蠹殷w會一下思維感知模式。

假設(shè)你這會在課室上課，老師隨手拿起講臺的一個物品，比如說拿起一支筆，然后問你：“請問你看到了什么？”

此時，你會怎樣回答呢？

我相信80%以上的人會這樣回答：“我看見一支筆?！被颉拔铱匆婈惱蠋熡沂稚夏弥恢ЧP”。如果你回答：“我看見陳老師”“我看見黑板與板書”“我看見宇宙！”，那么，你多半是右腦型人才。

“為什么大部分人看見的是一支筆，而不是拿筆的老師或周圍的人與事物呢？”

我們的大腦感知模式在影響著我們。

在心理學(xué)上，馬斯洛把人類的需求細(xì)分為五個層次，在思維感知領(lǐng)域，我們可以把它分為六個層次。這種分類正是利用左腦貼標(biāo)簽的的原理，幫助我們更加明確認(rèn)識大腦處在哪個思維感知層面？

這六個不同思維感知層面，對如何利用大腦主動修正我們思維感知模式，挖掘大腦潛能提供了“四兩撥千斤”的方向。也許，對于理解“看見那一支筆”的大腦思維感知模式有所幫助。

一度空間，主要體驗(yàn)以讀書為代表，特點(diǎn)是平面的、黑白的，單一的。是思維的最低一個層次，當(dāng)我們讀報(bào)紙的時候，因?yàn)閳?bào)紙是紙質(zhì)的平面載體，黑白沒有顏色，只有線條、文字、邏輯、分類，大腦對它的感知比較弱主要是左腦在起作用。我們只需要瀏覽、閱讀。這個層次參與的大腦神經(jīng)元也很少，這些都從屬于左腦的功能，是左腦可以掌握的。我們的體驗(yàn)也是最低的。

二度空間，主要體驗(yàn)以看雜志為代表，特點(diǎn)是：有色彩的、有圖像的、平面的。進(jìn)入二度空間——看雜志，這就跟讀報(bào)紙有所區(qū)別了。它引入了顏色和圖像，大大地豐富了我們的視覺，刺激右腦來辨認(rèn)和感受這些五花八門的色彩。相比第一度空間，此時的大腦自然就會有效率得多，但是由于大腦的很多功能并未調(diào)動，所以也還是屬于低級層面的思維感知。

三度空間，主要體驗(yàn)以聽廣播為代表，聲音是思維感知三度空間的首要條件。廣播有語言、邏輯、還有聲音，在左腦分析和判斷的時候，聲音可以刺激右腦對這些“標(biāo)簽語言”進(jìn)行圖像轉(zhuǎn)換，在聽廣播的同時，我們大腦里就會出現(xiàn)一個個場景。因?yàn)椴煌l率的聲音可以刺激聯(lián)結(jié)左右腦的“腦梁”，開啟左右腦協(xié)同工作的渠道。

四度空間，主要體驗(yàn)為看電視。聲音 + 動著的畫面提升了我們的思維和感知體驗(yàn)。圖像直接刺激我們的大腦，大腦高度興奮，既有邏輯、分析、判斷、辨識，還有色彩、圖像、聲音、韻律、節(jié)奏等等的參與，在以前的層面上升級了一個層次，右腦和左腦在這一個階段配合默契，彼此依附。

五度空間，代表為參加現(xiàn)場演唱會或大型現(xiàn)場活動參與性、互動性是主要特點(diǎn)。五度空間在日常生活中還是比較常見，我們現(xiàn)場看足球比賽、去體育館看演唱會，都能體會到比四度空間高一層級的思維感知空間。在這里，大腦異?；钴S，積極參與，對球迷來說，自己的球隊(duì)射門進(jìn)球的時候，大腦會產(chǎn)生狂喜，會情不自禁地手舞足蹈，大聲吶喊；當(dāng)演唱會的明星要求臺下的觀眾齊聲配合時，整個現(xiàn)場踴躍熱烈，活力四射，每個人都會受到感染，色彩、圖像、音樂、秩序、順序、節(jié)奏、全方位地統(tǒng)一在一個目的和意識之中，思維得到極大的解放和滿足，由于自己的參與，大腦和身體的同時參與，體驗(yàn)變的更細(xì)膩，情感也更真切，留下的記憶更鮮活，更持久。

六度空間，主要體驗(yàn)以動漫、游戲?yàn)榇怼?/b>最全面最刺激大腦的莫過于六度空間，在六度空間里，思維的所有元素被充分調(diào)動起來。

它和五度空間最大的區(qū)別有兩個，一是延續(xù)性、持久性，二是歸屬感。

思維的層級由低到高逐漸擴(kuò)大，逐漸豐富和完善。在這個上升的過程中，大腦越來越興奮，注意力越來越集中，記憶、整理、歸納、分析、想象等大腦能量越來越綜合參與進(jìn)來，左右腦要求相互配合的緊密度也越來越高。

知道思維這個維度的分類，我們就可以有的放矢運(yùn)用這些思維的不同層次的特征，綜合運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和工作中。思維導(dǎo)圖和心靈導(dǎo)圖正是利用了思維感知的原理，通過繪制知識地圖的方式，正向地、深刻地刺激大腦，主動使用大腦接受更強(qiáng)的信息植入，讓左右腦協(xié)同工作，從而提高學(xué)習(xí)和工作效率。