教會(huì)小孩子分享，已經(jīng)成了一個(gè)毋庸置疑的正確概念，這種分享其實(shí)是一種利他行為，對(duì)孩子的性格養(yǎng)成有積極的作用。但是，父母在教育孩子時(shí)，常常犯兩種錯(cuò)誤。第一種錯(cuò)誤是為了分享而分享，永遠(yuǎn)給孩子準(zhǔn)備過多的東西，讓孩子進(jìn)行分享。孩子反正無所謂，因?yàn)檫@樣的分享不會(huì)影響孩子的利益，但完全偏離了分享的本質(zhì)。第二種錯(cuò)誤是逼迫孩子分享，孩子明明不愿意分享，家長(zhǎng)卻各種威脅利誘。孩子學(xué)會(huì)了分享，但與此同時(shí)，他們也開始討厭分享。

這兩種錯(cuò)誤的分享觀念，都會(huì)在未來給孩子的成長(zhǎng)帶來消極影響，因?yàn)榧议L(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)滿足那些條件，第一種會(huì)導(dǎo)致孩子沒有多余的東西就不愿意分享，而第二種會(huì)導(dǎo)致孩子獨(dú)立或沒有家長(zhǎng)監(jiān)管后就排斥分享。

想想我們自己，小時(shí)候家長(zhǎng)不斷教導(dǎo)我們好好學(xué)習(xí)，但是我們真正的愛上學(xué)習(xí)了嗎？實(shí)際情況是我們學(xué)會(huì)了如何應(yīng)付家長(zhǎng)，畢業(yè)后再也不愿意拿起書本。

那么，家長(zhǎng)到底該如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享，愛上分享呢？

《你就是孩子最好的玩具》中提到一種方法——情感引導(dǎo)，具體操作如下。

比如兩個(gè)孩子，爭(zhēng)執(zhí)一個(gè)玩具娃娃，這個(gè)時(shí)候身為家長(zhǎng)，我們很想自己的孩子學(xué)會(huì)分享，但是再買一個(gè)娃娃或強(qiáng)制孩子分享明顯都不是好的選擇。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以嘗試讓孩子描述現(xiàn)在的情感感受。比如說：“你們現(xiàn)在的感覺怎么樣呀？”

孩子們可能會(huì)說：“我很傷心?！绷硗獾暮⒆右矔?huì)說：“我也很傷心?！?/p>

然后家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己思考是否有解決辦法，比如說：“那你們有什么方法可以解決這個(gè)問題呢？”

當(dāng)孩子思考如何解決問題的時(shí)候，情緒就會(huì)開始穩(wěn)定，比如他們可能輪流玩，或者說出自己不愿意分享的原因，怕另外的小朋友拿走自己的娃娃。無論哪一種，都是好的開始，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幫助孩子消除顧慮，一起實(shí)施這些方案。

當(dāng)孩子實(shí)施自己提出的方案后，家長(zhǎng)需要再次引導(dǎo)他們說出自己的感受。這個(gè)時(shí)候孩子們會(huì)忘記剛才的不愉快，會(huì)說很開心。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要記得重新肯定孩子這種感覺，并告訴他們這種快樂就是源自于分享。

只有孩子能在分享中感受到快樂，他們才能正確的認(rèn)識(shí)這種積極的行為，并真心的愿意去執(zhí)行。情感引導(dǎo)這種方法，就是正確的幫助孩子認(rèn)識(shí)孩子情感，從而認(rèn)清什么是真正值得珍惜的內(nèi)在力量。這種方法同樣可以用于幫助孩子認(rèn)識(shí)耐心、堅(jiān)毅、勇敢等等多種積極情緒和行為當(dāng)中，是幫孩子構(gòu)建正確習(xí)慣的不二法門。