最初了解繪本是在微信群里，聽(tīng)到南子老師讀繪本的錄音，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有上心，認(rèn)為這都是給孩子講的，感覺(jué)這就是我們過(guò)去的小人書或者連環(huán)畫。后來(lái)用心聽(tīng)了一次南子老師的公開(kāi)課，便被老師的聲音和對(duì)繪本的解讀所吸引，一想，明年我退休去帶小孫女，正好可以用上，剛好微課會(huì)推出雙十一特惠活動(dòng)“全腦思維讀繪本和思維導(dǎo)圖讀唐詩(shī)”，開(kāi)始以為南子老師和豬豬老師的課時(shí)間是重復(fù)，一直猶豫，沒(méi)有報(bào)名，后跟南子老師溝通后，知道是分開(kāi)的，于是在11月23日?qǐng)?bào)名參加了“南子老師全腦思維讀繪本21天訓(xùn)練營(yíng)”。
25日第一次開(kāi)課，老師非常用心，開(kāi)課前老師讓班主任把課程安排表和第一課的課件先發(fā)給大家，并布置了討論題，這種形式我非常喜歡，這樣即考慮到了沒(méi)有繪本的學(xué)員，又讓學(xué)員提前預(yù)習(xí)繪本內(nèi)容，帶著老師的問(wèn)題，理解繪本的引申意義。一般討論課我多數(shù)情況下是聽(tīng)大家的理解，偶爾參與，因?yàn)槿豪飳W(xué)員大多數(shù)都是孩媽媽，他們能夠帶著孩子用行動(dòng)去實(shí)踐、體驗(yàn)繪本的內(nèi)容。我是奶奶級(jí)的學(xué)員，且孩子還小，不滿一歲，現(xiàn)在我主要是認(rèn)真聽(tīng)課，完成作業(yè)，領(lǐng)會(huì)繪本內(nèi)涵，同時(shí)向其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
繪本學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了大半，南子老師帶領(lǐng)大家深入解讀了《安的種子》《葉子先生》《寶藏》《卡夫卡變蟲記》《一條聰明的魚》《羊群里的依依》六本繪本，通過(guò)學(xué)習(xí)告誡人們，一切事情都要順應(yīng)自然，熱愛(ài)自然，關(guān)心自然，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。提醒我們：孩子需要關(guān)注，需要關(guān)心關(guān)愛(ài)，而我們自身也需要關(guān)注；感悟“有時(shí)候，人必須遠(yuǎn)行，才能發(fā)現(xiàn)近在咫尺的東西”，要珍惜當(dāng)下，珍惜身邊的家人和朋友，同時(shí)也要珍惜自己，這些是取之不盡，用之不竭的寶藏?！白鲆患屖澜缱兊酶利惖氖隆保瑥男∈伦銎?，從自身做起，常懷感恩之心，回報(bào)自然，回報(bào)社會(huì)，傳遞和播撒愛(ài)的種子，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天……
全腦思維讀繪本訓(xùn)練營(yíng)雖然還沒(méi)有結(jié)束，但我已經(jīng)愛(ài)上了繪本，她不是長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，而是精神和信念的傳遞——發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，傳遞美。
感謝V課會(huì)推送這么好的課程，感謝愛(ài)和美的傳遞者們：麗芳老師的視覺(jué)思維空間——深度慢閱讀，讓我接觸到了新的知識(shí)—，新的學(xué)習(xí)技巧開(kāi)——思維導(dǎo)圖。南子老師的全腦思維讀繪本，對(duì)繪本的深入解讀和延伸，讓我不得不喜歡。其實(shí)當(dāng)我聽(tīng)完第二次課后，就已經(jīng)行動(dòng)，一次性購(gòu)買了適合0-3-6歲的不同內(nèi)容的繪本，寄給了不在身邊的小孫女，讓她媽媽帶著孩子共同學(xué)習(xí)，呵呵，有點(diǎn)瘋狂的奶奶。
下面附上幾次學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖
活到老學(xué)到老，要學(xué)的東西很多，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，再次說(shuō)明：學(xué)習(xí)什么時(shí)間都不晚。
