? ? ? ? 總的來(lái)說(shuō)，讀書筆記分為結(jié)構(gòu)性筆記和內(nèi)容性筆記，在《如何閱讀一本書》中，作者提到檢視閱讀主要做結(jié)構(gòu)筆記，而在分析閱讀中，主要做內(nèi)容筆記。

一、如何做結(jié)構(gòu)筆記

? ? ? ? 制作視覺卡片，在制作視覺卡片之前，首要的任務(wù)就是把握整體行文結(jié)構(gòu)。這一部分內(nèi)容往往是視覺卡片第一層次的主干信息。有了第一層次的主干信息，下一步的任務(wù)就是從文章中提取關(guān)鍵詞，可以按照以下思路：作者將全書分為五個(gè)部分，第一個(gè)部分談的是什么？第二個(gè)部分談的是什么？第三個(gè)部分談的是別的事，第四部分則是另外的觀點(diǎn)，第五個(gè)部分又是另一些事。第二，第一個(gè)主要的部分又分為三個(gè)段落，第一個(gè)段落為x，另一個(gè)段落為y，第三個(gè)段落為z，三。在第一部分的第一個(gè)階段，作者有四個(gè)重點(diǎn)，第一個(gè)重點(diǎn)時(shí)A，第二個(gè)重點(diǎn)是B，第三個(gè)重點(diǎn)是D，四個(gè)重點(diǎn)是d等等。

二、如何做內(nèi)容筆記

? ? ? ? 1.在書頁(yè)的空白處做筆記，在閱讀的某一章節(jié)時(shí)，你可能會(huì)有些問(wèn)題或答案，在空白處記下了，這樣可以幫你回想起你的問(wèn)題和答案，你也可以將復(fù)雜的論點(diǎn)簡(jiǎn)化說(shuō)明在書頁(yè)的空白處，或是記下全書主要論點(diǎn)的所有發(fā)展順序，書中最后一頁(yè)可以用來(lái)作為個(gè)人的索引頁(yè)，將作者的主要觀點(diǎn)依序記下來(lái)。書前的空白頁(yè)最好是用來(lái)記載你的思想，你讀完一本書，在最后的空白頁(yè)寫下個(gè)人的索引后，再翻回前面的空白頁(yè)，試著將全書的大綱寫出來(lái)，用不著一頁(yè)一頁(yè)或一個(gè)重點(diǎn)一個(gè)重點(diǎn)的寫，你已經(jīng)在書后的空白頁(yè)做過(guò)這個(gè)這件事了。
2. 段落法：壓縮段落，檢測(cè)自己是否理解
? ? ? ? 一般大年數(shù)作者是一個(gè)段落一個(gè)段落地講述自己的思想。因此，要像教師將把這篇文章教別人一樣，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)段落、直到你能回答這樣一個(gè)問(wèn)題：作者在這一段究竟講了些什么？如果你能這樣一個(gè)段落一個(gè)段落閱讀的話，就最有把握獲得成功。那么，怎樣運(yùn)用段落法呢？ 具體做法是，當(dāng)你讀完每一段或有關(guān)的幾個(gè)段落后，都停頓一下，將段落內(nèi)容概括壓縮成一句話。要學(xué)會(huì)概括和壓縮，就必須了解掌握三種主要的句型，即段落主題說(shuō)明句論證句及結(jié)論句。
? ? ? ? 段落主題說(shuō)明句，常常是作者用一句話在段落中加以提示和歸納主題的句子。它可以出現(xiàn)在段落中的任何處，但通常是段落的第一句，對(duì)于這樣的句子，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)就立刻把它劃出來(lái)，以示醒目。對(duì)于沒有主題說(shuō)明句的段落，則要通過(guò)自己的分析和歸納得出段意，段意用句要力求簡(jiǎn)潔。
? ? ? ? 論證句，是用來(lái)解釋和證實(shí)主題的句子。描寫的是事實(shí)、理由、例子、比較及其他有關(guān)細(xì)節(jié)。所以最重要，因?yàn)檎沁@些句子說(shuō)明讀者接受作者的思想。
? ? ? ? 結(jié)論句，是用來(lái)概括討論內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和重述整個(gè)或部分主題的說(shuō)明句。一般是每段的最后一句話。如果你讀的段落是一部較長(zhǎng)的作品的一部分、課本的一章節(jié)，或者是報(bào)刊雜志中的一篇長(zhǎng)文章時(shí)，你可將一本、一章、節(jié)，進(jìn)而壓縮成三個(gè)段落導(dǎo)言段、轉(zhuǎn)折段、概括段。
? ? ? ? 3.找出主旨，試著在本書中找出一些復(fù)雜的句子，用你自己的話將其中的主旨寫出來(lái)，列出號(hào)碼，找出其間的相關(guān)性。“用你自己的話來(lái)說(shuō)”，是測(cè)驗(yàn)?zāi)愣欢粋€(gè)句子的主旨的最佳方法，如果要求你針對(duì)作者所寫的某個(gè)句子作解釋，而你只會(huì)重復(fù)他的話，或在前后順序上做一些小小的改變，你最好懷疑自己是否真的了解了這句話，理想上，你應(yīng)該能用完全不同的用語(yǔ)說(shuō)出同樣的意義，但是如果你無(wú)法放下作者所使用的字句，那表示他傳給你的，只是這個(gè)“字”，而不是他的“思想或知識(shí)”。還有另一個(gè)測(cè)驗(yàn)可以看出你是否了解句中的主旨，你能不能舉出一個(gè)自己所經(jīng)歷的主旨所形容的經(jīng)驗(yàn)，或與主旨有某種相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，虛構(gòu)一個(gè)例子，跟引出一個(gè)真實(shí)的例子都行。
? ? ? ? 4.你將一本書的各個(gè)部分細(xì)分出來(lái)，就可以找出主旨與論述，然后你再仔細(xì)分析一個(gè)論述，由哪些主旨，甚至詞義構(gòu)成，等這兩個(gè)部分你都完成時(shí)，就可以說(shuō)是真正了解一本書的內(nèi)容了。
? ? ? ? 5.眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，即是在書中重要句段下面，標(biāo)上圓點(diǎn)、直線、曲線、波浪線、雙線等記號(hào)。或者把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)，隨時(shí)寫在書頁(yè)的空白處。這種筆記，簡(jiǎn)單、方便，邊看邊寫。在下一次讀書時(shí)，眉批能起引導(dǎo)作用，指明書的要點(diǎn)，告訴你上次閱讀時(shí)有哪些體會(huì)。
? ? ? ? 何謂札記？用簡(jiǎn)練的文字把讀書看報(bào)時(shí)的心得、體會(huì)、隨想，偶感、試析、初評(píng)、疑點(diǎn)、問(wèn)題等思維大花或一閃而過(guò)的感想、看法、觀點(diǎn)、思想等及時(shí)記下來(lái)，就成為札記。
? ? ? ? 首先，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄思想“閃念”的習(xí)慣。我們讀書的過(guò)程是積累思維的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)閃出一些思想火花。這些火花可以是片斷的，也可以是系統(tǒng)的，雖然是“一得之見”，但它們卻是我們深入思考的起點(diǎn)和契機(jī)。許多人正是從這種不起眼的“一隅之得”中逐漸深入，開拓發(fā)展，以致最后形成一種較完整的思想的。若把這些零散的資料加工補(bǔ)充、整理拓展，很可能就是篇好文章。
其次，在記錄自己的心得體會(huì)時(shí)，要在對(duì)讀物內(nèi)容融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上寫，寫出自己的想法很重要，落筆前要經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，認(rèn)真考慮，有所思才有所得，有所得才有所寫。
? ? ? ? ** 6.摘錄筆記**。發(fā)現(xiàn)書中好的觀點(diǎn)和內(nèi)容，在筆記本里記下來(lái)，主要用于積累資料。其方法有二
? ? ? ? 一是摘錄原文，通常適用于以后要研究或引用的名言、警句、資料典故、數(shù)據(jù)；從圖書館或別人手中借書來(lái)讀又有期限限制，不妨你也試一試。這種抄讀法，把對(duì)你有價(jià)值的資料先快速抄下來(lái)，然后再仔細(xì)閱讀。著名老前輩徐特立先生，主張“不動(dòng)筆墨不讀書”。認(rèn)為在讀書時(shí)抄一點(diǎn)書是必要的，可以做到眼到、心到、手到，能對(duì)書上的東西理解的更加深刻。他倡導(dǎo)過(guò)讀書“三不如”的方法：即買書不如借書，借書有時(shí)間限制，能使自己抓緊時(shí)間讀書；讀書不如抄書，抄書可以促使自己咬文嚼字全抄不如摘抄，摘抄就要?jiǎng)幽X筋，摘什么、怎么摘，里邊大有學(xué)問(wèn)。
? ? ? ? 作家姚雪垠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的經(jīng)驗(yàn)是抄錄原書。為什么這樣做呢?因?yàn)槲覀儗?duì)原書的理解，隨著年齡的增長(zhǎng)和讀書的增多會(huì)有變化。原來(lái)你摘錄的大意未必正確，只有你把原書原句照抄下來(lái)，過(guò)若干年以后你的認(rèn)識(shí)發(fā)展了，再去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)新的意義，獲得更為正確的理解?！?br> ? ? ? ? 二內(nèi)容提要，將原文用自己的話縮記下來(lái)，適用于較長(zhǎng)的段落和不需直接引用的資料。這兩種筆記，都要在結(jié)尾注上書名、版本和頁(yè)碼。
? ? ? ? 濃縮記憶法也是濃縮讀書法的一種形式。主要是把一些復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，用具有代表性的字或詞改成簡(jiǎn)練的語(yǔ)句，來(lái)進(jìn)行記憶。濃縮記憶法的關(guān)鍵在于尋找具有代表性的字或詞，這些簡(jiǎn)練的語(yǔ)句能起到提示作用，使記憶的知識(shí)像串珠一樣被由點(diǎn)帶線地回憶起來(lái)。比如，為記歷史上秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，則將概括為"稅重，役多、法酷?！毖趸贿€原反應(yīng)規(guī)律，“物質(zhì)所含元素化合價(jià)升高的反應(yīng)是氧化反應(yīng)，該物質(zhì)是還原劑；物質(zhì)所含元素化合價(jià)降低的反應(yīng)是還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑。”這段話記憶起來(lái)很不方便。如果濃縮成“失——氧——還，得——還——氧，"意思是"失電子(的物質(zhì))——被氧化了——(該物質(zhì)即是)氧化劑"這樣復(fù)雜的氧化——還原規(guī)律一經(jīng)濃縮既容易理解，又容易掌握。所說(shuō)還有一種更廣義的濃縮，它表現(xiàn)在選擇讀物上。前人留下那么多書籍，讀遍是不可能的，只能加以精選。
? ? ? ? 7.提綱筆記。適用于較為艱深的書和文章，將其內(nèi)容、要點(diǎn)，用排列的形式記下來(lái)，便于掌握全書內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)，其效果比重讀一遍還要好。寫完后要與全書核對(duì)一下，看有無(wú)片面或遺漏之處。
? ? ? ? 提綱“檔案法”，即讀過(guò)一本書后，把原文的基本內(nèi)容、中心思想，用自己的語(yǔ)言加以概括總結(jié)；也可以摘引原文，并加上自己的說(shuō)明，以起到提綱挈領(lǐng)的作用。韓愈在《進(jìn)學(xué)篇》中說(shuō)：“記事者必提其要?！敝傅木褪翘峋V筆記。這種讀書筆記首先需求通讀原文，理解透徹，抓住重點(diǎn)，然后把基本內(nèi)容概括出來(lái)。文字力求簡(jiǎn)明扼要，但不要把自己的感想、看法寫進(jìn)去。
? ? ? ? 系統(tǒng)筆記。把書或文章的內(nèi)容按章節(jié)順序系統(tǒng)地記下重點(diǎn)、問(wèn)題等。學(xué)生的課堂筆記是典型的系統(tǒng)筆記。這種筆記綱目清楚，體系完整。
? ? ? ? 讀 一本 書 有很 多 消化 它 核心 思想 和 精華 的 方法， 把 一 本書 的 內(nèi)容 梳理 成 一個(gè) 讀書 筆記 PPT， 無(wú)疑 是 立竿見影 的 方式， 也是 非常 有 挑戰(zhàn) 的 方式。
? ? ? ? 做 讀書 筆記 第一步 是 寫文 案 大綱。 可以 先用 Word 寫 PPT 上 每 一頁(yè) 的 內(nèi)容 要點(diǎn)， 順便 構(gòu)思 下 大概 的 版式 和 素材。 這個(gè) 階段 你 可以 采取“ 抄錄+ 點(diǎn)評(píng)” 的 模式， 為 書 的 內(nèi)容 加入 你的 思考， 把 提綱 打好， 理順， 找到 一個(gè) 切入 口， 并 考慮 從 不同 的 角度 來(lái) 組織 你 摘抄 的 材料， 找 對(duì) 最 恰當(dāng) 的 表達(dá) 框架。在 設(shè)計(jì) PPT 時(shí) 可以 借鑒 書 的 封面 風(fēng)格，
? ? ? ? 8.第四種，心得筆記，也就是讀后感，是比較正規(guī)的筆記形式，把讀書的心得體會(huì)寫成短小的文章、札記、隨筆，作為自己的研究成果保存下來(lái)
? ? ? ? 把讀書心得體會(huì)、隨感、試析等及時(shí)記下來(lái)，作為自己的研究成果保存起來(lái)。這種筆記創(chuàng)造成分最多，價(jià)值也比較大。中外許多學(xué)術(shù)名著都是由這種筆記整理而成的。如列寧的《哲學(xué)筆記》、顧炎武的《日知錄》等。
? ? ? ? 9.RIA讀書法
A1
1.關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)、要求學(xué)習(xí)者舉一個(gè)自己的或見過(guò)的做得好的例子。
2.關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)習(xí)者舉一個(gè)自己的或見過(guò)的做得不好的例子。
3.請(qǐng)學(xué)習(xí)者把知識(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、加工、改編出一個(gè)成功案例。
最確定的測(cè)驗(yàn)方式就是我們討論過(guò)的方式，跟測(cè)驗(yàn)?zāi)愕睦斫饬σ粯樱瑔?wèn)問(wèn)你自己，在你覺得自己了解了的某一點(diǎn)上，能不能舉出一個(gè)實(shí)例來(lái)。
當(dāng)然，許多書都值得精讀，但有更多的書只要瀏覽一下就行了，要成為一個(gè)好讀者，就要懂得依照一本書的特質(zhì)，運(yùn)用不同的閱讀技巧來(lái)閱讀。
A2：
促動(dòng)的核心是行為改變，而非思想改變。比如，"對(duì)待客戶要真誠(chéng)"，這就沒法促動(dòng)，但是"回應(yīng)客戶投訴時(shí)，先要重復(fù)一遍客戶的話"，這就可以被設(shè)計(jì)到演練中。
1.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者講出自己的具體問(wèn)題，想象和敘述可以怎樣應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識(shí)去解決。
2.請(qǐng)學(xué)習(xí)者編寫一個(gè)故事，在這個(gè)有人物、有情節(jié)和發(fā)展的故事中，有人應(yīng)用到剛剛學(xué)的知識(shí)成功地解決了問(wèn)題。要編出他應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題的細(xì)節(jié)。
3.要求規(guī)劃。將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作和生活的具體情境中。
? ? ? ? 10.讀書卡片
? ? ? ? 將書中的重點(diǎn)內(nèi)容系統(tǒng)化的總結(jié)出來(lái)，但是要簡(jiǎn)化，不可太過(guò)復(fù)雜。

參考文獻(xiàn)：《如何閱讀一本書》、《這樣讀書就夠了》、《超級(jí)讀書百法》、《洋蔥閱讀法》