2021年4月1日? 四月的開始? 文/想想
01
部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的主題是現(xiàn)代詩(shī)歌，很符合我的胃口，在教學(xué)過程中，我一直在引導(dǎo)班上的小朋友去朗讀。
從冰心的《繁星》到艾青的《綠》，都特別具有詩(shī)歌的韻律感，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。
提到冰心，不得不說說這個(gè)筆名的由來——“一片冰心在玉壺”。
《繁星》是冰心的第一部詩(shī)集，由164首小詩(shī)組成，曾受到印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，詩(shī)集中大多內(nèi)容表現(xiàn)的是對(duì)母愛、童心和大自然的贊美。
繁星（七一）和繁星（一五九）的內(nèi)容跟母親相關(guān)，回憶了幼時(shí)冰心與母親在月下的有愛情景。
繁星（七一）
這些事——
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
這首短詩(shī)妙在好像我還沒有怎么指導(dǎo)他們朗讀，學(xué)生多朗讀幾遍之后，自己便掌握了這個(gè)節(jié)奏感，到后來讀得越來越有感情。
在問道詩(shī)人趴在母親的膝上做什么？學(xué)生的回答也很有意思，聽母親講故事、一起賞月、看星星，這些都不稀奇。
倒是席小琦同學(xué)說，詩(shī)人趴在母親的膝上，母親在給小冰心掏耳朵。
若這是一個(gè)晴朗的白天，我定會(huì)給她鼓掌，想必在席小琦的印象里母親曾為自己做過這種事情。
但在月光下，冰心的母親會(huì)這樣做嗎？可我也不能否認(rèn)這樣的說法。
之后的仿寫，讓我覺得最會(huì)寫詩(shī)的也許是孩子。
如果詩(shī)歌的本質(zhì)是純真，那孩子便是詩(shī)歌的創(chuàng)造者。
從他們的短詩(shī)中，我讀到了一個(gè)個(gè)溫馨的畫面，也有一些不是特別美好但永不漫滅的回憶。
這些事——
是永不漫滅的回憶：
美麗的晚霞，
輕柔的微風(fēng)，我們的歡樂。
——by雙胞胎姐姐
這些事——
是永不漫滅的回憶：
皎潔的月光，
優(yōu)美的歌聲，母親的懷中。
——by小羅璨
這些事——
是永不漫滅的回憶：
生病的小孩，
夜晚的燈下，奶奶的背上。
——by席小琦
這些事——
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
悲催的叫聲，母親的棒子。
——by子梓
讀完這幾位小朋友的短詩(shī)，有些時(shí)候會(huì)想，等他們長(zhǎng)大了，如果有一天和母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，會(huì)不會(huì)想起曾經(jīng)他們兒時(shí)用最純真的詩(shī)贊美過自己的母親，或許那一刻還未說出口的惡語(yǔ)會(huì)變成給母親的一個(gè)擁抱。
若真的發(fā)生了，那便驗(yàn)證了孩子是詩(shī)歌的創(chuàng)造者，給予人們最純真的，最溫情的力量。
繁星（一五九），詩(shī)歌一開頭就直接感嘆：母親?。”磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的依戀。
繁星（一五九）
母親??！
天上的風(fēng)雨來了，
鳥兒躲到它的巢里；
心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
這首短詩(shī)重在引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“風(fēng)雨”，第一個(gè)“風(fēng)雨”對(duì)于鳥兒來說，是指自然界中刮風(fēng)下雨；第二個(gè)“風(fēng)雨”指作者的心靈遭受打擊而引起的不愉快甚至痛苦。
為了讓學(xué)生更好地理解第二個(gè)“風(fēng)雨”，我問道：“在你們的記憶中，有出現(xiàn)一些難過傷心的事情然后哭著找媽媽，躲進(jìn)媽媽的懷里尋求安慰嗎？”
“沒有。”學(xué)生異口同聲，并搖了搖頭。
“不會(huì)吧？”我對(duì)此產(chǎn)生了疑惑。
“我只記得我媽打我?！辈苄嵧瑢W(xué)一開口，大家哈哈大笑，有幾人還跟著附和：“我也是?！?/p>
人生來似乎只記得痛苦，全然忘卻過往的快樂了。
02
選了一個(gè)有風(fēng)的日子，帶著班上的小朋友去樓下操場(chǎng)錄制《綠》這首詩(shī)歌，要求大家都背誦出來。小恩桂是開場(chǎng)的人，介紹詩(shī)題和作者落落大方，在他們讀到“刮的風(fēng)是綠的”時(shí)，一陣風(fēng)就呼呼地吹來，風(fēng)的聲音也加入了我們的朗誦之中，恰是應(yīng)景。
連錄了好幾遍，男孩子的聲音會(huì)拖一些，女孩子讀的更快，尋求最完美的合拍。
最后回教室聽朗誦效果，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的聲音有些搶鏡了，像個(gè)搗蛋的孩子要制造一些動(dòng)靜引起大人的注意，但并不突兀，我自己還算比較滿意。
上學(xué)校的語(yǔ)文競(jìng)賽課，還是準(zhǔn)備《綠》這篇課文，比賽前一天去錄播室試課時(shí)，那里的黑板比教室的黑板更高，點(diǎn)開U盤，要放大我的課件，我點(diǎn)不到！
我搬來一匹凳子，小心翼翼站上去點(diǎn)，講臺(tái)下又有聲音了：“老師，你以后怎么辦啊，等你教我們初中，聽說初中的黑板好像更高，你更夠不著了。”
我一聽，愣了幾秒。也許因?yàn)閷W(xué)校是九年一貫制的，他們竟覺得我會(huì)把他們一直帶到初中。
又被戳中淚點(diǎn)了，聽著想哭，但嘴巴不能示弱：“誰(shuí)說我要教你們到初中了，我可不想?！?/p>
“啊，可我們想誒。”
“那明天的競(jìng)賽課看你們表現(xiàn)我再考慮考慮吧?！?/p>
“我們肯定表現(xiàn)好。”
說完，以席小琦為首的一伙人又拍起我的“馬屁”了，“老師，你好漂亮，你不要緊張……”
不緊張也被你們說的緊張了！
03
當(dāng)班主任的第二年，我開始有了較強(qiáng)的占有欲，有些時(shí)候會(huì)把小朋友當(dāng)成自己的小崽崽，希望他們能夠有出息，更加優(yōu)秀。
因?yàn)樗麄內(nèi)〉玫男〕煽?jī)我會(huì)非常開心，這種開心遠(yuǎn)超過自己中獎(jiǎng)，但如果他們沒有達(dá)到我的要求，我又會(huì)變臉，易怒，完全不像平日的自己。
經(jīng)過這一段時(shí)間的反思，我想是我太不愿放手了，什么都管，也不敢放手，每個(gè)人都想要抓住，害怕他們掉入“深淵”，歸根結(jié)底，還是我的緣故。
班主任要學(xué)會(huì)“放手”，魏書生說：“班主任學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，一片天空，學(xué)生自會(huì)還你一份成長(zhǎng)的驚喜?！?/p>
希望以此為戒，多給學(xué)生一些空間，讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己，如此才能更加自立自強(qiáng)。
四月是詩(shī)歌的季節(jié)，詩(shī)歌的種子已經(jīng)悄然發(fā)芽，此時(shí)人間四月天，正是少年讀詩(shī)時(shí)。
完
