“小偉，你怎么把我寫(xiě)的擦掉了？！”剛把黑板報(bào)這邊的詩(shī)歌抄完，回頭看到了小偉正在擦我寫(xiě)好的新年寄語(yǔ)，心里禁不住生氣了。
正認(rèn)真仔細(xì)地擦黑板的小偉馬上抬頭看我，本來(lái)笑瞇瞇的表情因我的生氣，開(kāi)始沮喪起來(lái)。我生氣地看著他，只見(jiàn)他拿著黑板擦的右手垂了下去，左手半握拳，大拇指和食指不停地對(duì)摳著，歪著頭，惶恐地看著黑板，還不時(shí)的偷偷瞟我兩眼，觸到我生氣的目光，便立刻又畏怯地收回，重新向黑板看去。
我想起剛進(jìn)教室時(shí)，美術(shù)老師正在畫(huà)黑板報(bào)的插圖，而小偉則站在旁邊不時(shí)地遞彩色粉筆和黑板擦，臉上漾溢的是興奮與驕傲。當(dāng)看到我進(jìn)來(lái)，他又馬上拿了抹布把黑板旁辦公桌上的粉筆屑擦去，當(dāng)時(shí)我忍不住對(duì)他豎起了大拇指，他樂(lè)得笑起來(lái)。
美術(shù)老師走后，我在空白處書(shū)寫(xiě)文字，一邊的新年寄語(yǔ)寫(xiě)完，在寫(xiě)了另一邊的詩(shī)歌時(shí)，感覺(jué)布局不合理，就把詩(shī)歌擦去又重新書(shū)寫(xiě)，沒(méi)想到寫(xiě)完我回頭看時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)小偉把新年寄語(yǔ)給擦了！
十來(lái)分鐘的時(shí)間白費(fèi)了，馬上要上課了，我真的有點(diǎn)生氣，就那么對(duì)他怒目而視。
“錯(cuò)了！錯(cuò)了……”旁邊兩個(gè)學(xué)生顯然受到了我的影響，站在我的兩邊，邊叫邊指他。小偉更加惶惑不安，頭深深地低下，連偷看我一眼也不敢了。
旁邊的兩個(gè)同學(xué)還在起勁兒地叫著，又有兩個(gè)聾啞兒過(guò)來(lái)圍觀，臉上的表情滿(mǎn)是嘲弄。我突然有點(diǎn)不安了——我對(duì)待小偉的態(tài)度是不妥的。
記得剛接手這個(gè)班時(shí)，高個(gè)子的小偉因?yàn)橹橇懿睿Z(yǔ)言又不能成句，常常對(duì)老師的指令弄不明白，對(duì)自己的想法表達(dá)不清，總是引得一些智力稍好的孩子嘲笑。那時(shí)我經(jīng)常見(jiàn)他坐在座位上，目光茫然無(wú)措，下課也不參加活動(dòng)，總是一個(gè)人站在旁邊，畏怯而又羨慕。偶爾，比較高矮或排序時(shí)我挑他出來(lái)和其他同學(xué)互動(dòng)，他就咧開(kāi)嘴，笑呵呵的，雖然還是不明白，但從頭至尾都是愉悅得合不攏嘴。
有一次，一個(gè)智力稍好的矮個(gè)子孩子向我抗議不和他一組，原因是他一直張著嘴笑，站在后邊時(shí)口水就會(huì)滴落到矮個(gè)子學(xué)生的頭上。我就很認(rèn)真的和小偉說(shuō)，有口水要擦干，否則老師和同學(xué)不喜歡。他就真的每天口袋里裝好多衛(wèi)生紙，口水再也沒(méi)有落到過(guò)別人頭上。那時(shí)，我想，他并不是智弱無(wú)知，他也希望融入同學(xué)之中吧。
又一次剛上課，他看到我進(jìn)來(lái)就過(guò)來(lái)拉我，那么大的孩子，張大嘴在哭，但沒(méi)有聲音，說(shuō)不出話(huà)，給我不停地指敞開(kāi)的書(shū)包和另外一個(gè)孩子，好久我才弄明白他的本子被那個(gè)孩子拿走了。
其實(shí)，這樣的事情很多，這些孩子中有的對(duì)物品有一種天生的占有欲，控制不住的拿別人的東西。曾經(jīng)有一個(gè)孩子在餐廳趁人不注意，拿了十多個(gè)同學(xué)的快餐杯鎖在自己的柜子里，當(dāng)老師找到還給別人時(shí)，她哭得驚天動(dòng)地，好像自己的東西被別人侵占瓜分了一樣。所以，我輕描淡寫(xiě)地安撫了小偉，倒是哄了那個(gè)拿他本子的孩子，把本子哄過(guò)來(lái)，才又告誡了那個(gè)孩子。那孩子倒也理直氣壯，理由是，小偉不會(huì)寫(xiě)，不應(yīng)該要本子。小偉皺眉聽(tīng)著，然后翻開(kāi)本子，埋頭寫(xiě)了起來(lái)。下課時(shí)，他笑瞇瞇的拿給我看，是滿(mǎn)滿(mǎn)的一張歪歪扭扭的“2”。其時(shí)，他已經(jīng)跟著學(xué)了兩年，不過(guò)智力似乎是被禁錮在丟失了密碼的保險(xiǎn)柜中，竭盡辦法，他也只能畫(huà)1和2，而不能理解這些數(shù)的含義。
之后上課做作業(yè)時(shí)，他都是畫(huà)“2”。后來(lái)還從家里拿來(lái)大的算術(shù)本子，一節(jié)課能畫(huà)滿(mǎn)滿(mǎn)的一大張“2”。下課時(shí)，他翻著那畫(huà)著“2”的一大張紙給老師看，笑瞇瞇的，即便被那些已經(jīng)會(huì)10以?xún)?nèi)加減法孩子的所不屑，也依然滿(mǎn)臉的成就感。直到現(xiàn)在還是這樣。
學(xué)習(xí)雖進(jìn)展緩慢，但他的性格是越發(fā)的開(kāi)朗了。課余，他會(huì)笑瞇瞇的拍拍同學(xué)，甚至還會(huì)“啊，啊”的和老師打招呼。有一次下課后，我去辦公室喝水，他竟然追到我辦公室，“啊，啊……”的叫我，原來(lái)是給我送忘在教室的鑰匙。還有一次，我急著開(kāi)會(huì)，倒的開(kāi)水沒(méi)來(lái)得及喝，他竟然又從一樓教室跑到三樓會(huì)議室，在眾目睽睽下端給我，細(xì)心得令我感動(dòng)。
他確實(shí)細(xì)心。近半年來(lái)，教室打掃衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)只要是他擦過(guò)的黑板、桌凳和窗戶(hù)，真的是一塵不染。每次掃除，他擦抹的時(shí)候，神情專(zhuān)注而又鄭重，毛巾洗了又洗，一個(gè)小角落，他往往要擦幾遍才罷休。那種負(fù)責(zé)，只有全班智力最差的他才能做到，也只有他做這項(xiàng)工作才令人放心。
我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，每次他都笑瞇瞇的，有點(diǎn)羞澀，也有點(diǎn)驕傲。但我發(fā)現(xiàn)，他確實(shí)更喜歡參與班級(jí)的事務(wù)了。就像今天，沒(méi)有分配，他主動(dòng)給美術(shù)老師打下手一樣。
然而此刻，他在我面前就那樣低著頭，沮喪而又惶恐。想到他平時(shí)的種種，我也突然又明白了，他剛才其實(shí)也是在給我打下手，因?yàn)樗吹轿也寥チ藙倢?xiě)過(guò)的詩(shī)歌。
于是，我走過(guò)去，微笑著對(duì)他說(shuō):“你怎么沒(méi)擦凈？”他馬上抬起頭，有點(diǎn)懷疑，不過(guò)瞬間就笑了。笑瞇瞇地拿起旁邊的抹布，歪著頭，嘴里“啊，啊”著，轉(zhuǎn)身繼續(xù)擦黑板，神色還是鄭重而認(rèn)真。
我不由又有點(diǎn)感動(dòng)了，原來(lái)，無(wú)論愚智，每一個(gè)靈魂的價(jià)值都是在不斷地肯定中生發(fā)的。愿我耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)，善待每一個(gè)渴望成長(zhǎng)的生命。
