這標(biāo)題就是本書(shū)名，這書(shū)買(mǎi)來(lái)有一個(gè)多星期吧，具體哪位大咖推薦的還真的忘了，初版是在1940年，作者后來(lái)在1972年的時(shí)候又做過(guò)挺大的一些補(bǔ)充，現(xiàn)在這版本就是1972年的。

初始看到這寫(xiě)書(shū)的年代有點(diǎn)小情緒，這會(huì)不會(huì)有點(diǎn)久，現(xiàn)在都21世紀(jì)了，啥都在變。書(shū)一共二十一章，今天看到了第四章，又要借用周杰倫的口頭禪：哎呦，不錯(cuò)哦。確實(shí)不錯(cuò)，之前買(mǎi)了好些書(shū)現(xiàn)在都還存在那，一看這書(shū)名，這是磨刀石啊，還是先了解下它，對(duì)我看后面的書(shū)更有幫助。

1.此書(shū)的意義？

書(shū)中把閱讀的目的分為：為獲得資訊而讀和為求得理解而讀兩種

第一種的意義是我們自己在閱讀報(bào)紙、雜志，或者其他的東西時(shí)，憑我們的閱讀技巧與聰明才智，一下子便能融會(huì)貫通了。這樣的讀物能增加我們的資訊，卻不能增進(jìn)我們的理解力，因?yàn)樵陂_(kāi)始閱讀之前，我們的理解力已經(jīng)與他們完全相當(dāng)了。

第二種的意義說(shuō)一個(gè)人試著讀某樣他一開(kāi)始不怎麼了解的東西。這東西的水平就是比閱讀的人高上一截，這個(gè)作者想表達(dá)的東西，能增進(jìn)閱讀者的理解力。

第一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)大部分有過(guò)教育的人來(lái)說(shuō)基本上都是能做到的，而第二部分則是有困難的，此書(shū)是關(guān)于閱讀的藝術(shù)，是為了增強(qiáng)理解力而寫(xiě)的。

而如果你想讀一本有助于增進(jìn)理解力的好書(shū)，此書(shū)是能幫助我們的

2.本書(shū)框架

總共分為四個(gè)篇幅

第一篇 ? 閱讀的層次：簡(jiǎn)單介紹四種不同層次的閱讀——基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀

第二篇 ? 閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀

一共有七章，也是書(shū)中重點(diǎn)講的一個(gè)閱讀層次，打比方，如果我們?cè)诳匆槐局档米x的好書(shū)時(shí)，重點(diǎn)用到的就是分析閱讀，當(dāng)然一本書(shū)里面我們會(huì)碰到需要到第一篇里講的四個(gè)不同層次的閱讀方法。

第三篇 ? 閱讀不同讀物的方法

這篇也有七章內(nèi)容，比如實(shí)用型的書(shū)、想像文學(xué)、故事戲劇與詩(shī)，七章分別包含了七種不同主題的書(shū)。

第四篇 ? 閱讀的最終目標(biāo)

一共兩章，其中一章介紹閱讀的第四個(gè)層次：主題閱讀，另一章講述閱讀與心智成長(zhǎng)

3.閱讀的層次

因?yàn)槟壳爸豢吹?，前兩層，把自己前兩層的?nèi)容介紹下

閱讀的第一層

基礎(chǔ)閱讀，其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的閱讀，熟悉這層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少已經(jīng)開(kāi)始識(shí)字，也就是小學(xué)階段多閱讀水平。

閱讀的第二層

檢視閱讀，在這個(gè)閱讀層次，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀功課，檢視閱讀，才算真正進(jìn)入閱讀的層次

以前讀書(shū)，很少會(huì)去看大綱，也就是目錄，有時(shí)有些書(shū)閑序言太長(zhǎng)或者太啰嗦，趕緊跳過(guò)，把書(shū)讀起來(lái)先，不會(huì)像看這本書(shū)還把前面的大綱目錄粗略的看下，以了解書(shū)的整體架構(gòu)，因?yàn)檫@是書(shū)里教的方法。

而我此次做筆記的方式就是按檢視閱讀的方式寫(xiě)的。

檢視閱讀分兩種，本來(lái)這是一體兩件事，但對(duì)于一個(gè)剛起步的讀者來(lái)說(shuō)，最好是將兩者區(qū)別為不同的步驟與活動(dòng)，而有經(jīng)驗(yàn)的閱讀者已經(jīng)學(xué)會(huì)同時(shí)運(yùn)用兩種步驟。

檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀

1.先看書(shū)名頁(yè)，然后如果有序就先看序。

2.研究目錄頁(yè)

3.如果書(shū)中附有索引，也要檢閱下

4.如果那是本包著書(shū)衣的新書(shū)，下防看下出版者的介紹。

5.從你對(duì)一本書(shū)的目錄和概略，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中，開(kāi)始挑幾個(gè)看來(lái)跟主題息息相關(guān)的篇章來(lái)看。

6.最后一步，把書(shū)打開(kāi)，東翻西翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀讀幾頁(yè)，但不要太多。

按照書(shū)中的這樣的步驟，就有了我開(kāi)始上面筆記中寫(xiě)到篇幅介紹，這其實(shí)就是快速閱讀的一個(gè)過(guò)程，完成上面的步驟，對(duì)書(shū)的主題概念，基本構(gòu)架，已經(jīng)對(duì)書(shū)有個(gè)大概系統(tǒng)的了解，而這本書(shū)對(duì)你是否有價(jià)值，是否繼續(xù)投時(shí)間下去讀，都了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)自己腦子也會(huì)帶著一些問(wèn)題在讀書(shū)。杜絕剛拿到一本書(shū)翻了好幾頁(yè)，腦海卻陷入白日夢(mèng)的狀態(tài)。

你可以把自己想成一個(gè)偵探，在尋找書(shū)的主題或者思路的線索，隨時(shí)保持敏感，就很容易讓一切狀況清楚，可以發(fā)現(xiàn)節(jié)省了很多時(shí)間。

檢視閱讀二：粗淺的閱讀

這規(guī)則很簡(jiǎn)單：頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候，從頭到尾先讀一完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索

這樣的好處第一不會(huì)被困難嚇到，哪怕理解了50%，也能幫助在后來(lái)重讀的時(shí)候，第一次略過(guò)的部分，增進(jìn)理解，對(duì)那些不懂的地方因?yàn)橛辛说谝淮蔚膶?duì)整體框架結(jié)構(gòu)的了解有了新一個(gè)角度的理解方法。第二總比什么都不了解好，而卡在具體的內(nèi)容反復(fù)查閱研究，有時(shí)候會(huì)錯(cuò)過(guò)書(shū)的一個(gè)整體作者想表達(dá)的更大的核心內(nèi)容。

關(guān)于逗留與倒退

沒(méi)經(jīng)訓(xùn)練的人在閱讀一行字的活動(dòng)時(shí)有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)在五六個(gè)地方逗留的現(xiàn)象，而且還會(huì)倒退回去看。

這樣很浪費(fèi)時(shí)間業(yè)且降低閱讀速度，因?yàn)槿说念^腦跟眼睛不一樣，并不需要一字一句的讀，而是一瞥就能掌握一個(gè)句或者段落的內(nèi)容。而逗留和倒退用的是眼睛在讀而不是腦子在讀。

對(duì)于方法也很簡(jiǎn)單：將大拇指與食指，中指合并一起，順著一行一行字的移動(dòng)下去，速度要比你的眼鏡感覺(jué)的還要快一點(diǎn)，強(qiáng)迫自己的眼睛跟著手部的動(dòng)作移動(dòng)。這樣練習(xí)下去，而且把移動(dòng)的速度加起來(lái)，慢慢的就能比以前快兩三倍。

以上的方法我自己也都在讀這本書(shū)的時(shí)候用過(guò)，確實(shí)還是效果的，當(dāng)然這方法是針對(duì)這檢視閱讀的。

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