初識魚躍此時海、花開彼岸天
? ? ? ? 昨天聽了周老師的講座很細致很受益，看著標題就有一種豁然開朗的感覺，總感覺我的春天來了。對于我這樣一個不太了解教材的教師來說有了新的感受，的確我們應該拿出課標好好讀讀，各個學段的學生目標達成是不一樣的，我們應該緊密聯(lián)系課標，制定每一節(jié)課的達成目標，不能把目標訂的太高，一節(jié)課無法實現(xiàn)。
低年級課標的制定
? ? ? 對于低年級（1、2年級）的學段目標與內(nèi)容是（一）識字寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；寫字時注意間架結構，初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀：喜歡閱讀養(yǎng)成閱讀的樂趣；有感情的朗讀課文；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀童話、寓言故事向往美好的情境，關心自然和生命；能展開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。（三）寫話：對寫話感興趣，留心周圍事物，寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語。因此我此次設計的《愛美的梅花鹿》的低年級目標就是1、認識13個生字、會寫10個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文、初步感知課文內(nèi)容。3、了解文章寓意內(nèi)容。此篇文章如果是低年級學的話我認為目標主要就是識字寫字，朗讀課文并且初步了解寓言的含義就足夠了，目標容易達成的同時還能培養(yǎng)孩子為以后的引申含義做準備。
中高年級課標的制定
? ? 對于中高年級（3、4年級）的學段目標是（一）識字與寫字：養(yǎng)成主動識字的習慣和能力；能規(guī)范端正寫字。（二）閱讀：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能復述作品的大意，感受作品中的優(yōu)美語言，與他人交流自己的閱讀感受。能展開想象，領悟詩文大意。（三）習作：觀察周圍世界，能寫下自己的見聞、感受和想象，能運用自己平時積累的語言材料。（四）口語交際：能聽人說話把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。并能說出自己的感受和想法。講述故事立求具體生動。因此我在設計《愛美的梅花鹿》一課時目標設定為1、會認讀生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、能復述故事，抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文的內(nèi)容。3、懂得“實用”也是一種美。目標的設定完全符合中高年級孩子的年齡特點，所以目標當堂課都能很好的達成，有助于孩子取得成功獲得自信。
高年級課標的設定
? ? ? 高年級（5、6年級）的目標是（一）有較強的識字能力，有良好的書寫習慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀：能正確流利有感情的朗讀課文、有默讀的能力、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序、體會作者的思想感情，初步表達文章的基本表達方法。（三）習作：能積累習作素材，能分段表述自己的情感體驗，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。根據(jù)高年級的學段目標我制定的《愛美的梅花鹿》一課的目標有1、會認讀寫生字、會用重點詞句寫話。2、通過抓住課文重點詞語體會課文引申寓意。3、續(xù)編故事：假如梅花鹿僥幸地逃跑了，以后梅花鹿會怎樣？我覺得此次目標的制定由淺到深，螺旋上升有助于提高孩子的語文素養(yǎng)。
成長從來不是一蹴而就
? ? 對于年輕教師的我們來說僅僅面對一堂課的研究是不夠的，需要我們不斷的去學習在摸索中總結經(jīng)驗，在不斷的學習中去定好目標并且讓目標在課堂中得以實現(xiàn)。讓孩子們在輕松中學會知識。
