4月23日是世界讀書日，就在4月23日晚上青椒計(jì)劃的小伙伴們迎來(lái)了中學(xué)語(yǔ)文課程專題第三講，由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)丹達(dá)木頭鄉(xiāng)總校教師牛宇老師帶來(lái)的精彩分享《語(yǔ)文老師的閱讀與成長(zhǎng)》?？吹竭@個(gè)題目我就覺(jué)得無(wú)比親切，聽(tīng)了牛老師的分享更是覺(jué)得受益匪淺。
我也是一名語(yǔ)文教師，且是一名有著25年教齡的資深語(yǔ)文老師，自認(rèn)為我也愛(ài)閱讀，也讀了很多書，也曾在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做了大量的閱讀教學(xué)嘗試。但是聽(tīng)了牛老師的分享我覺(jué)得我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，牛老師致力于兒童閱讀教學(xué)探索，摸索出了一套行之有效的方法，取得了驕人的成績(jī)。
牛宇老師是馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)獲得者、專注于閱讀推廣三年多了，她在課堂中和大家分享了怎樣閱讀和她的成長(zhǎng)故事。牛老師給我們帶來(lái)了5個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，第一：分享她獲得“鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”以后的思考和改變；第二：談?wù)剛€(gè)人定位；第三：我的語(yǔ)文課堂實(shí)踐；第四：建立社群；第五：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)！
我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：1老師要多讀書；2指導(dǎo)學(xué)生閱讀要系統(tǒng)；3要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣；4不能過(guò)多介入學(xué)生的故事表演活動(dòng)；5建立學(xué)習(xí)共同體；6讓學(xué)生讀一些詩(shī)歌。
一、老師要多讀書：我們來(lái)看一組數(shù)據(jù):64套整本書閱讀課件；93本兒童文學(xué)作品及相關(guān)理論著作；全國(guó)老師365天閱讀打卡，打卡已堅(jiān)持84天；今年讀完了33本書；教學(xué)日志和讀書筆記，15萬(wàn)字左右……這數(shù)據(jù)折射出的是牛老師持之以恒的毅力，是夜以繼日所付出的辛勞，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯集而成的果實(shí)。我想這些數(shù)據(jù)足以證明我們的牛宇老師是多么的“牛！”終生學(xué)習(xí)，永不停歇，讓她成長(zhǎng)，長(zhǎng)成自己的樣子，也長(zhǎng)成讓別人喜歡、佩服、學(xué)習(xí)的樣子。我也喜歡讀書，但我讀的書大多是小說(shuō)，傳記之類的，關(guān)于教育教學(xué)的理論書籍讀的太少，且不能持之以恒。牛老師在這方面給我們做出了榜樣。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀要系統(tǒng)：我們來(lái)看看牛老師的做法。
有想法，擅專研，肯堅(jiān)持，讓她在研究?jī)和喿x發(fā)展道路上，收獲了累累碩果。她語(yǔ)文課堂實(shí)踐包括日有所誦、整本書閱讀、全閱讀、閱讀分享、單元主題學(xué)習(xí)、故事表演、寫作等七大模塊，讓我們?cè)谌蘸蟮拈喿x教學(xué)中也深受啟發(fā)，借鑒運(yùn)用。
1日語(yǔ)所誦。這是一本教材。牛老師會(huì)利用周一兩個(gè)課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這本教材，她說(shuō)，學(xué)生需要浸泡在大量的經(jīng)典文字中。
2、整本書閱讀。不能放養(yǎng)式的讓學(xué)生自主閱讀，應(yīng)該邊讀邊講。學(xué)生讀了一段時(shí)間之后，老師就要講一講，幫學(xué)生梳理一下。還可以通過(guò)導(dǎo)讀課，推進(jìn)課，拓展課對(duì)學(xué)生閱讀整本書進(jìn)行指導(dǎo)。 牛老師說(shuō)，她很喜歡和孩子們一起讀書，一起浸潤(rùn)在大量的經(jīng)典文學(xué)作品中，去滋養(yǎng)心靈，讓生活充滿詩(shī)情畫意。我想說(shuō)，其實(shí)我們也可以做，堅(jiān)持做。 每天清晨，當(dāng)縷縷朝陽(yáng)斜射進(jìn)我們的教室里時(shí)，我和我們的孩子們精神抖擻的、情緒飽滿的、深情并茂的、書聲瑯瑯的開(kāi)始了新一天的誦讀……這將是一中多么美妙的情景呀！
3、全閱讀。這也是一本課外閱讀教材。牛老師認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子如果只讀一本語(yǔ)文教材可能會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，所以必須給孩子們加餐。
4、閱讀分享。孩子們開(kāi)始讀書了，開(kāi)始思考了，就要給他們分享的機(jī)會(huì)。每一節(jié)課前的幾分鐘時(shí)間都交給學(xué)生，讓他們自由分享，從被動(dòng)到主動(dòng)，慢慢的學(xué)生開(kāi)始設(shè)置一些問(wèn)題，和同學(xué)們互動(dòng)。甚至老師不在的時(shí)候他們也能自覺(jué)地開(kāi)始分享。后來(lái)學(xué)生們開(kāi)始期待每天的課前分享，這是學(xué)生在成長(zhǎng)，在釋放自己的思想。
5、單元主題學(xué)習(xí)。牛老師嘗試著集中學(xué)習(xí)一個(gè)單元，借助群文閱讀，把整個(gè)單元的課文選擇一到兩篇精讀，再選擇一到兩篇進(jìn)行閱讀和寫作的指導(dǎo)。這樣就節(jié)省了很多時(shí)間可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。
6、故事表演。讓學(xué)生把書中的故事表演出來(lái)。老師要充分相信學(xué)生的靈性和想象力，要讓學(xué)生充分展示，老師不要給過(guò)多的指導(dǎo)，讓學(xué)生把教師變成一座華麗的舞臺(tái)，
7、寫作。并不像大家想的那樣，讀得多了自然就會(huì)寫了。老師要幫助孩子反復(fù)練習(xí)，如何把文字寫得生動(dòng)，如何進(jìn)行圖像思考等等，要在實(shí)踐中反復(fù)打磨。
三、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣：不管是老師的閱讀還是學(xué)生的閱讀，都要長(zhǎng)期堅(jiān)持，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，你想不讓他閱讀已經(jīng)是不可能的了。也只有養(yǎng)成習(xí)慣才能把閱讀進(jìn)行到底。
四、不能過(guò)多介入學(xué)生的閱讀表演：當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始把書中的故事搬上舞臺(tái)的時(shí)候，他們會(huì)遇到很多困難。這時(shí)候老師必須狠下心來(lái)，袖手旁觀。決不能發(fā)慈悲，出手幫忙。只有只有才能讓學(xué)生才解決問(wèn)題，才能讓學(xué)生的各種能力得到鍛煉。三年多來(lái)，牛老師的學(xué)生僅僅放棄了一次，這些孩子們真的太棒了。
五、建立學(xué)習(xí)共同體：青椒小伙伴們對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”這個(gè)名詞并不陌生，因?yàn)槲覀兦嘟穫兙褪且粋€(gè)學(xué)習(xí)共同體。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，單打獨(dú)斗很難進(jìn)步。方向?qū)α耍椒ú灰欢▽?duì)；方法對(duì)了，技術(shù)不一定過(guò)關(guān)。建立學(xué)習(xí)共同體有助于共同提高。
六、讓學(xué)生讀一些詩(shī)歌：在兒童詩(shī)誦讀中，能讓兒童成為一個(gè)感情更加細(xì)膩、心靈更加柔軟，生命更有質(zhì)地的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不能設(shè)想一個(gè)真正的人沒(méi)有情感。實(shí)際上，教育就是從培養(yǎng)真誠(chéng)的關(guān)切之情——即對(duì)周圍世界所發(fā)生的一切都會(huì)由衷地作出思想和情感上的反響——開(kāi)始的?！倍霸?shī)是最能陶醉兒童思想感情的”文學(xué)樣式。兒童詩(shī)里純真質(zhì)樸、以愛(ài)為核心的思想感情將會(huì)為兒童的生命染上豐富的底色。那些描寫和歌頌親情、友誼、博愛(ài)的詩(shī)歌最容易讓兒童找到情感的共鳴，讓一顆小小的心歡躍不已。詩(shī)歌可以去除孩子身上的野性，滋養(yǎng)孩子的靈魂。所以要讓孩子多誦讀一些詩(shī)歌。我之前引導(dǎo)學(xué)生讀書，詩(shī)歌從未涉獵。
牛老師的課堂中還給我們分享了很多金句，我就不一一羅列了。
學(xué)著牛老師，我會(huì)邁出堅(jiān)定的步伐，腳踏實(shí)地地走好每天的那“0.1”，因?yàn)槊颗芤徊?，就?huì)向終點(diǎn)靠近一步！
愛(ài)意在心中流淌，想起青椒助教小伙伴和互加小伙伴，我的世界因?yàn)橛心銈儾湃绱嗣利?，我們一起追?mèng)，從不會(huì)覺(jué)得累，因?yàn)榇蠹冶舜讼嘁老喟?，所以一起勇敢地往前飛，一起迎接燦爛的陽(yáng)光。
什么是越來(lái)越好呢？怎么樣才能越來(lái)越好呢？我們都知道：不積跬步，無(wú)以至千里；也知道滴水穿石的故事。如果我們把我們的現(xiàn)在看成是一個(gè)乘數(shù)，把我們的未來(lái)看成是一個(gè)得數(shù)，想要得數(shù)最大化，每天的乘數(shù)必須是增量。這就要求我們，必須每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，積少成多，不能原地踏步走！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，終將遇見(jiàn)更好的自己！
