? ? ? 3月15日，一個特殊的日子，我們問道工作室成員背上行囊，踏上了前往嵩縣取經(jīng)的道路，坐公交，轉(zhuǎn)高鐵，再坐汽車，晚上終于到達目的地。
? ? 周六周日兩天，我們打坐嵩縣白云大酒店，聆聽了各位大師們的語文經(jīng)語，目睹了各位專家氣定神閑、談吐儒雅的風(fēng)范。梳理總結(jié)各位專家講座講課的思想精髓，主要圍繞三個問題：語文課教什么？怎么教？怎么做個好語文教師，讓學(xué)生幸福成長。
? ? ? ? 再次見到魏書生老師，心情依然止不住的激動，他依然精神矍鑠，思路清晰，幽默風(fēng)趣，精當(dāng)干練，見解精辟，思想睿智，魏書生老師強調(diào)，作為老師要追求課堂教學(xué)的民主化和科學(xué)化，教育就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，讓生命開花結(jié)果，人只是渺小的微小生物，要有謙卑之心，要關(guān)注每一位孩子，關(guān)注到每一個生命，特別是對自己，每個人都不許小看自己，要善待自己，一個人要堅守自己的品德，守住自己的優(yōu)點不動搖，不懈怠，不折騰，好好的發(fā)展自己，怎樣教語文呢？魏老師仍然倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生動手去寫，動口去說，倡導(dǎo)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，口頭創(chuàng)作作文，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主寫500字的學(xué)習(xí)筆記。多少年來，魏老師就抓住這點不懈怠，不動搖，不折騰，守住了語文的一片藍天！
? ? “南錢北魏”是當(dāng)前我國教育界泰山北斗級的人物，是教育屆的神話。這次年會上，很有幸能聽到錢夢龍老師的教育真經(jīng)。，錢老師已經(jīng)87歲高齡，雖然只做了30分鐘的講座，但句句擲地有聲，句句是真知灼見，叩擊著每位語文人的心弦。錢老說不要把語文教學(xué)想的太復(fù)雜，語文教學(xué)過渡的研究和挖掘?qū)е陆虒W(xué)目標(biāo)的迷失，“我們已經(jīng)走的太遠，以致忘記了當(dāng)初為何出發(fā)”，錢老師以現(xiàn)身說法告訴在坐的語文老師，他本人的語文素養(yǎng)就是通過自己的自主閱讀提高的，沒有學(xué)生的自主閱讀，就沒有真正的語文教學(xué)，就是因為自己愛讀書，愛寫作，才讓自己從“不合格的教師”到“優(yōu)秀教師"，最后成為"特級教師"的。錢老師說與其一門心思在繁瑣的理論或教學(xué)方法的圈子里找語文教學(xué)的出路，倒不如先靜下來好好讀書，先讓自己真正成為一個真正的讀書人，不僅愛上讀書，而且會讀書，多讀書，然后再以自己讀書的興趣和熱情去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生也像你一樣去讀書，會讀書，多讀書，學(xué)生愛上了讀書，語文素養(yǎng)也就提高了。真是一語點醒夢中人，語文教學(xué)沒有捷徑，自己好好讀書，讓學(xué)生好好讀書就是最好的語文教學(xué)方法！
? ? 錢夢龍老師的關(guān)門弟子肖培東老師真正傳承了錢老師的語文教學(xué)理念，他給與會老師上了一節(jié)課——《懷疑與學(xué)問》，非常精彩，他從能不能更換題目？文本中的哪一句話能做標(biāo)題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)的追問，引發(fā)學(xué)生的思考，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生在他精彩問題的引領(lǐng)下不斷碰撞出思維的火花，同時讓學(xué)生對文本也進行質(zhì)疑，交給學(xué)生懷疑的精神，通過這節(jié)精彩的課例，讓我們深刻的窺探到肖老師“心里有語文，眼里學(xué)生"的大語文觀，然后評課時肖老師一直強調(diào)這句話。一個語文老師，眼里要有學(xué)生，其實就是把學(xué)生放在主體的地位，一切出發(fā)點都要基于學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生在課堂上慢慢的改變，慢慢的成長，肖老師說愿做一個“淺淺地教語文”的老師，話畢，全場爆發(fā)出熱烈的掌聲！
? ? ? 如何指導(dǎo)學(xué)生去深化閱讀，更好激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，姚丹華老師和程翔老師給指明了方向，姚老師倡導(dǎo)溯源閱讀，溯源導(dǎo)讀法是一種倒推的閱讀思路，具體指通過查閱資料，了解作者的相關(guān)信息，對他的性格特征、興趣愛好、生活習(xí)慣、為人處事，個人成就等有了一定的認識后，再追究文本的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作動機、創(chuàng)作風(fēng)格、作品完整內(nèi)容、或者結(jié)合閱讀作者其他作品，以求正確理解文本的主旨，深入領(lǐng)會作者的思想及文本蘊含的深意，溯源導(dǎo)讀教學(xué)是對生命最好的關(guān)照。姚老師示范了一節(jié)《背影》，讓學(xué)生通過推薦閱讀，充分了解背影的創(chuàng)作背景，了解朱自清父子之間曾有的隔膜，從而更明確本文作者表達的情感。讓學(xué)生學(xué)會與作者的生命對話，與心對話，溯源，是對作者生命最好的觀照，使學(xué)生觀照自己的生命成為可能，這才是深化閱讀的好做法！
? ? 程翔老師通過示范一節(jié)《論語》課，目的是教會學(xué)生如何去閱讀整本書的方法。拿到一本書，要關(guān)注前言部分，前言部分會告訴你很多東西，然后關(guān)注目錄，整體把握整本書的思路結(jié)構(gòu)，程老師當(dāng)堂教給學(xué)生背記《論語》二十二篇篇名的方法，然后再把握本書的主題思想——仁政，并提出孔子為何提倡仁政呢？這其實就是引導(dǎo)學(xué)生要帶著主題思想去閱讀整本書。然后針對其中的一則做具體分析，這其實就是教給學(xué)生精讀的方法。課后，程翔老師沒有說課，也沒有談及對整本書閱讀的具體做法，但是通過這節(jié)課，我明白了，要想做好整本書閱讀，老師必須讀透這本書，教給學(xué)生讀書的方法，程翔老師對《論語》真知灼見的解讀，不僅吸引著每一位學(xué)生，也震撼了每一位參會老師，老師豐富的學(xué)識一定會感染學(xué)生，正如錢夢龍老師說：語文老師必須是學(xué)生讀書的示范者！
? ? ? 如果說老師愛讀書，教會學(xué)生愛上讀書就是最好的學(xué)習(xí)語文的方法！那么教師會研讀教材、整合教材就是最好的語文教學(xué)方法！首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授蔡可老師分折語文教科書的性質(zhì)與功能定位，強調(diào)了教科書是重要的，但并非唯一的課程資源，我們是用教科書教素養(yǎng)的，而不是進行課文分析，教課書內(nèi)容不是分割成45分鐘的單位，不能把課堂教學(xué)局限在教材文本印刷物上，這些話其實就是說我們是用教材教學(xué)，而不是教教材的，教師應(yīng)是語文資源的開發(fā)者，應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。蔡可老師展示了兩個課例，就是讓語文教師學(xué)會整合教材，進行單元整合或者整本書的整合，而不是一篇一篇的不分主次地對學(xué)生進行講解，這就要求老師要對整套教材，對整個初中學(xué)段的教材做整體的把握，只要“胸中有丘壑"才能縱向橫向整合教材，才能設(shè)計好課堂教學(xué)！反思自己循規(guī)蹈矩的教學(xué)設(shè)計，真是汗顏！
? 韓軍老師另辟蹊徑講《故鄉(xiāng)》，他緊扣“望”和“隔”兩個字，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感。這是我聽到對《故鄉(xiāng)》最創(chuàng)新的解讀，雖然有些見解不敢茍同，但韓軍老師對魯迅的思想方面和文學(xué)方面的深入鉆研，對教材鞭辟入里的分析和個性化的解讀，真是令人嘆服。平日教學(xué)，我都是依照教參和資料解讀文本，沒有創(chuàng)新意識，怎能教出有創(chuàng)新意識的學(xué)生呢？
? 短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但它帶給我的思考，卻剛剛開始，我會把所聽所見所思付諸于我的教教育教學(xué)中，"積薄而為厚，聚少而為多"，帶著這次語文年會的收獲，我將繼續(xù)讀好書，學(xué)高人，將教學(xué)與思考有效結(jié)合，不斷的學(xué)習(xí)，反思、總結(jié)，找到能夠適應(yīng)孩子的有效教學(xué)方案不斷提高自身的教學(xué)水平把學(xué)到的全新的教育理念寄予我的課堂教學(xué)，精心打造好自己的每一個教學(xué)細節(jié)，靜下心來守住自己的語文園地，簡簡單單教語文，淺淺地教語文，做一個幸福的語文人！
