讀這本書的一開始，我最大的想法就是：立馬要著手去做這件事，而且現(xiàn)在（假期）就要去做：用書信的方式與學(xué)生溝通交流。與未來的漫畫家張陽，與博覽群書的桀驁不馴少年張嘉懿，與學(xué)習(xí)優(yōu)秀又熱愛踢足球的帥氣小伙子周駿杰，與學(xué)習(xí)優(yōu)秀、靈動(dòng)活潑的小天使李漫錦……并且開始期待和想象他們收到我的書信時(shí)的場景……孩子們越來越大，前所未有的問題越來越突出和難以解決，這種方式將有利于和孩子們進(jìn)行情感和精神的交流，這件事將會(huì)成為2026年年終總結(jié)時(shí)重點(diǎn)要總結(jié)的一項(xiàng)創(chuàng)新內(nèi)容，想想都期待。但也要付出努力和堅(jiān)持下去呀！于潔老師不光與學(xué)生、孩子書信互動(dòng)，還將學(xué)生每月的在校情況做成報(bào)紙的形式與家長溝通。這讓我對(duì)班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)有了一個(gè)新的思路：對(duì)表現(xiàn)好的孩子給予書信獎(jiǎng)勵(lì)，將表揚(yáng)書信寄給家長，以示激勵(lì)。

其次就是：于潔老師對(duì)諸多案例的分析展現(xiàn)出她是一個(gè)懂兒童心理成長規(guī)律和豐富經(jīng)驗(yàn)的老師。從書中可以看出，這最重要的原因就是于潔老師一直堅(jiān)持記錄教育生活，并善于思考。名師都是這樣一步步走來的，我卻總是在這一重要環(huán)節(jié)偷懶，讓原本的優(yōu)秀資源和案例白白流失和浪費(fèi)……另外，也是于潔老師的沙龍?jiān)谙嗷ゴ龠M(jìn)成長。而那些優(yōu)秀的案例分析就想一場場心理盛宴。讀了這么多心理學(xué)的書籍都不能準(zhǔn)確分析出學(xué)生的心理狀況，就算是能分析出來也難以對(duì)癥下藥。而于潔老師的一個(gè)個(gè)案例分析和書信回復(fù)，是我教學(xué)境界的最高追求：一在記錄案例，二在心理學(xué)學(xué)習(xí)，三在沙龍式討論學(xué)習(xí)……

最后，托起尖子生讓我深有感觸。實(shí)際的教學(xué)中，輔差已經(jīng)占據(jù)上風(fēng)，輔差力度之大，能把及格邊緣的孩子全部拉回來。第一步，確立對(duì)象，綜合幾次考試成績確定。第二步，給予暗示。著名的“羅森卡爾效應(yīng)”，上學(xué)期期末已經(jīng)在謀劃了，還沒有完全成熟使用。第三步，開始行動(dòng)。比如，給夜郎自大的孩子定目標(biāo)，給不夠自信的孩子更多積極的暗示。

優(yōu)秀教師的最終落腳點(diǎn)，還是于潔老師所說：在你的教鞭下有未來的哲學(xué)家、教育家和藝術(shù)家。當(dāng)你在講臺(tái)上十分無奈地去呵斥一個(gè)不聽話的學(xué)生時(shí)，你是否想過：他很可能就是一位天才，你的呵斥很可能正在壓抑一個(gè)超常規(guī)的創(chuàng)造。你如果愛這個(gè)職業(yè)，那么不要害怕眼前的困難，辦法一定比困難多，只要你一直在實(shí)踐中想辦法；你如果不愛這個(gè)職業(yè)，那么還是去干別的工作吧，因?yàn)榻處熯@個(gè)工作很特殊，你若是不愛，會(huì)誤人子弟。