? ? ? ? 近來發(fā)現(xiàn)，班上的男孩子，中午時(shí)間總是往廁所跑。從廁所回來，再到洗手池里洗手。這樣做的學(xué)生總是結(jié)伴同行，甚至有的學(xué)生頻率還很高。

? ? ? ? 真的是上廁所嗎？我調(diào)查了幾個(gè)學(xué)生，答案顯然不是的。學(xué)生在廁所和教室往返的過程中，躡手躡腳得樣子，害怕我隨時(shí)叫到他們。

? ? ? ? 看得出學(xué)生的舉動(dòng)，先瞅瞅老師在干什么？然后再見機(jī)行事。我裝作若無其事的樣子，偶爾發(fā)現(xiàn)他們，也不正對(duì)著他們。先掃視帶頭的學(xué)生是誰？跟風(fēng)的學(xué)生是誰？分析問題，才能下結(jié)論。

? ? ? ? “真的需要上廁所嗎？”“是，急著上廁所?！薄斑@一會(huì)兒你上了幾次廁所？”學(xué)生回答不上來了?！白鳂I(yè)不認(rèn)真做，跟誰湊熱鬧的？”所有的名字都提供出來了。“是誰誰讓我和他一起去的。”

? ? ? ? 帶頭的學(xué)生，往往具有很強(qiáng)的導(dǎo)向力。如果把這種力量用在學(xué)習(xí)和班級(jí)工作中，就會(huì)提升班級(jí)的核心凝聚力?！颁鰷u式”核心凝聚力就是最好的闡釋。

? ? ? ? 在湖泊和海洋中，如果出現(xiàn)了漩渦，就會(huì)吸引周圍的物質(zhì)進(jìn)入漩渦。以此理念，讓執(zhí)行力強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生形成一個(gè)班級(jí)“漩渦”。吸引中等生及學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)、促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)生形成核心意識(shí)、看齊意識(shí)，最后形成班級(jí)的核心凝聚力。

? ? ? ? 促進(jìn)帶頭學(xué)生形成漩渦，帶頭的學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、執(zhí)行力強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)積極。組建漩渦，形成一個(gè)核心，以此帶動(dòng)中等生和后進(jìn)生。在這里，我們不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，成績欠佳，積極主動(dòng)的學(xué)生，我們可以加以培養(yǎng)，壯大“漩渦式”核心凝聚力。

? ? ? ? 教師動(dòng)員，賦予“漩渦”生命力。給選好的這個(gè)團(tuán)隊(duì)明確的紀(jì)律要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)成員。同時(shí)，教師要給這個(gè)小團(tuán)體確立明確目標(biāo)，展示自己強(qiáng)大的執(zhí)行力，吸引其他學(xué)生向自己靠攏。

? ? ? ? 班級(jí)形成“漩渦”能讓老師在管理上時(shí)間更自由，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加，團(tuán)隊(duì)的核心凝聚力得到提高。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自覺自律的好習(xí)慣。

? ? ? ? 老師要對(duì)核心成員進(jìn)行動(dòng)向分析，鼓勵(lì)每個(gè)成員，讓他們獲得集體優(yōu)越感。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉之一就是成就感，在自習(xí)課、課間，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓他們感受到核心漩渦的溫暖、感受到核心漩渦的成長。

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