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還有不到一個月就要迎來期末考試。

有許多家長和我說“我明明看著孩子非常努力的學(xué)習(xí)，為什么他的成績就是不見起色？”

先來看一個式子，努力+方法＜成績。

大家可能都覺得，理論上孩子的努力程度加上合理的學(xué)習(xí)方法，那他的成績就不會差。

但實際上對于絕大多數(shù)孩子來說，努力+方法＜成績。

為什么會這樣？

我們來具體說一說。

一、你的孩子在努力，其他孩子也在努力

高中你身邊的同學(xué)，都是中考選出來成績相近的孩子然后分在了一個班里。

所以班里的每一個孩子的智商以及其他因素都是很接近的。

為什么？

因為中考的試題是很簡單的。

初中的知識大多數(shù)依靠背背背也可以解決問題。

所以我們篩選出來的孩子，在腦力的各個分支，尤其是記憶力上是接近的。

這樣的孩子我們分在一個班級里面，競爭遠比初中要大得多。

你在努力的時候別人也在努力。

比如說，我想班級排名進前10。

并不是說像打怪升級攢經(jīng)驗一樣，只要努力就會一個一個的超過別人。

其他人也不是吃素的。

想要班級排名前10意味著，你的努力程度首先起碼要是班級前10的水準(zhǔn)。

其次，因為一開始的落后，大家并不是在同一起跑線的。

你還有很大一段差距需要去追趕。

所以，大家憑什么覺得努力了名次就一定會上升呢？

二、學(xué)習(xí)方法和外界環(huán)境影響

許多孩子升入高中后，依然用著初中的學(xué)習(xí)方法。

剛剛我們也說過，初中的知識大部分是靠記憶力背的。

而初高中知識最大的區(qū)別在于

1.高中知識點比初中多幾倍

2.高中側(cè)重考察學(xué)生的邏輯思維能力，需要背的東西（尤其理科）更少

這就導(dǎo)致了，很多孩子初中的時候靠的就是一個“題海戰(zhàn)術(shù)”。

一個月或者幾周刷完一本練習(xí)冊，考試就會有不錯的成績。

孩子初中已經(jīng)適應(yīng)了這種模式。

但是到了高中是不一樣的，高中知識點太多了。

我經(jīng)常會和班級里的孩子說“你初中化學(xué)的那一點東西，放在高中最多一學(xué)期就講完了?！?/p>

不是夸大，這是我們身邊老師一致認(rèn)可的東西。

大家想想，高中三年，最后一年主要是復(fù)習(xí)。

前兩年的東西起碼是4個初中的內(nèi)容。

也就是說還按照初中的思路來學(xué)習(xí)的話，我們需要在兩年上完四個初中。

可能嗎？

所以，不能再用之前那種只靠背誦解決問題的方法了。

再來說高考現(xiàn)在的高考評價，是要求看到孩子的邏輯能力、總結(jié)歸納能力、思維發(fā)散能力。

背東西是沒有意義的。

但是，“題海戰(zhàn)術(shù)”可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮下余熱。

做題是為了什么？

為了鞏固你的知識，熟練知識的運用。

做的多做的熟了，當(dāng)然可以加快你做題的速度。

但是你說我就是天天做很多題。

比如說一個月可以刷完一整本厚厚的練習(xí)冊。

一個月一本，大家想想一年全科做下來得多累？

并且累死累活做完了，為什么成績還沒有變化？

他是很努力，天天做一大堆題的孩子誰能說他不努力。

但成績就是沒有提高，為什么？

因為孩子做題就只是做題，沒有任何后續(xù)步驟。

很多孩子都是這樣，做完練習(xí)冊一扔。

他雖然做了很多，但是他沒有進到腦子里。

我們正常一個有效的做題，應(yīng)該是什么樣子的？

題目做完后，把錯題一定要梳理出來。

因為理科是講邏輯方法的學(xué)科，你錯的永遠是錯的，你會的永遠是會的。

所以你熟的永遠只會更熟。

想要提高成績，就要克服那些還不會的難點。

我們要走出學(xué)習(xí)的“舒適圈”。

走出讓你覺得舒適的題目，做一些讓你冥思苦想還是會做錯的題。

慢慢的你就會發(fā)現(xiàn)，不會的題目越來越少。

成績也會不斷提高。

三、孩子的學(xué)習(xí)錯覺

多數(shù)孩子是有學(xué)習(xí)錯覺的，并且越是成績中下的孩子越嚴(yán)重。

相信各位家長在平常都有體會。

“姑娘/兒子你學(xué)的怎么樣??？”

他們告訴你“學(xué)得挺好的?！?/p>

結(jié)果一到考試，你發(fā)現(xiàn)成績不太好。

然后你問“為什么考的不好呀？哪里不會??？”

他們和你說“我都會，這次是因為狀態(tài)不好/失誤太多才沒考好的?！?/p>

大家有沒有這樣的對話？

這種就是學(xué)習(xí)錯覺。

真正用了心去學(xué)習(xí)的孩子，家長問他這種問題的時候，他會告訴你

“我這個地方學(xué)的好像不是很明白?！?/p>

孩子心里知道他哪些地方掌握的好，哪些地方掌握的不好。

他不會告訴你都很好，都很好說明孩子就是對自己的學(xué)習(xí)情況有錯覺。

即，盲目自信。

聽課我都聽懂了=我學(xué)會了？

聽課的時候聽懂了就是學(xué)會了嗎？

再來跟大家舉個例子。

去學(xué)廚師刀工，老師演示一遍你就可以跟他切的一樣了嗎？

去學(xué)照相或者學(xué)插花。老師演示一遍你就會了嗎？

并不是這樣的對吧。

其實學(xué)習(xí)也是一樣的。

課堂上老師給你講明白了，只能說明人家老師講的好，讓你能聽懂。

老師講課當(dāng)然都是有條理的。

聽懂到孩子能夠獨立做題拿到分?jǐn)?shù)，這中間差了很多步驟的。

我們來羅列一下，都有哪些步驟。

1、聽懂了之后，首先要把知識記下來。

不說別的，就高中化學(xué)的一二百個化學(xué)方程式。

別說方程式了，周期表前三十位有多少同學(xué)是背了很久才記下來的。

所以，知識是需要聽懂了之后，把它記錄下來的。

2、筆記做好后，是要去理解知識。

許多孩子覺得，聽懂了就是理解了。

這是錯誤的。

能夠獨立運用知識去做對題，才是理解。

因為做題的時候我們需要的是舉一反三。

3、正確的“刷題”。

刷題應(yīng)講究適量、循序漸進。

如果上來直接就做難題，沒有讓孩子通過會的題建立起學(xué)習(xí)的信心。

孩子就會覺得學(xué)習(xí)好難。

其實學(xué)習(xí)哪有那么難，想想咱們大家都是學(xué)過來的人，高中的化學(xué)有那么難嗎？

沒有，但是孩子為什么覺得難。

就是因為老師講完之后，他直接見到的都是市面上的難題。

孩子沒有建立起來學(xué)習(xí)知識→易題練習(xí)運用→難題突破這個過程。

四、“假學(xué)習(xí)”

很多家長都和我說過，孩子天天學(xué)到后半夜看著都心疼。

但是成績就是上不去，這么用功都用到哪兒去了？

大家有沒有認(rèn)真觀察過孩子學(xué)習(xí)？

先去廁所待半個小時

一會喝個奶茶

一會出去轉(zhuǎn)一圈

一會翻翻書架

又或者一邊拿著手機，聊著微信或者聊QQ一邊做著題。

心里總在懸著東西，在等什么時候給回消息。

然后手機叮咚一下，心里就跟著叮咚一下。

心情就和過山車一樣起起伏伏。

還有的孩子，做題的時候一邊做題一邊看著答案。

這種是絕對不可取的。

我經(jīng)常會跟我的孩子們說，做題就是把答案合上自己做，做完之后統(tǒng)一對答案。

對答案的時候要看一看，錯的地方錯在哪塊了，能不能自己改過來。

因為自己思考改正的印象會比較深，等我上課講的時候他再改，效果肯定會差一些。

另外還有臨時抱佛腳的孩子。

臨考試了，熬夜兩天學(xué)習(xí)，平時一點不不學(xué)。

然后成績稀碎還來問我為什么。

看著這兩天好努力，有什么用呢？

學(xué)習(xí)是一個講堅持的事情。

家長可能都有感觸：這個世界上聰明的人很多，但是真正能堅持下來的人很少。

龜兔賽跑大家都聽過，為什么烏龜最后贏了，不言而喻。

我是魏老師，大家有任何學(xué)習(xí)問題歡迎在評論區(qū)留言或私信我~