特別喜歡課程資源包里小龍老師為我們選擇的，有關(guān)懷特海思想相關(guān)理論的文章。每一篇都是精華中的精華。作者的思想見解之獨特，對懷特海教育思想的解讀之深刻都很令人感佩。

今晚認(rèn)真讀了《教育的規(guī)則與自由》一文。雖然文章只有兩頁，但每一字，每一句都值得細(xì)細(xì)品味。讀完以后，我感覺自己對教育的規(guī)則與自由又有了清晰而深刻的認(rèn)知。

在教育教學(xué)的過程中必須有規(guī)則，因為規(guī)則是自由產(chǎn)生的前提。如果只有盲目的自由，人們可以為所欲為，最終反而會造成秩序的混亂。在本該和諧相處的公共領(lǐng)域里只有破壞規(guī)則的人，人們將得不到自由的享受。

怎樣才算是真正的自由？自由究竟是怎么產(chǎn)生的呢？

一、真正的自由

真正的自由并不是無要求，而是人們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可了規(guī)則，達(dá)成了共識。比如說在安靜的圖書館，即使不刻意規(guī)定禁止大聲喧嘩，人們也會自覺的遵守這一規(guī)則。來到圖書館，人人都能自覺的安靜看書。即使沒有明確的規(guī)則要求，人們也會自主的選擇這樣去做，這種對規(guī)則的遵守，漸漸就演變成了秩序。

正如我們法律上所講的，公民的權(quán)利與自由。公民享有的自由是在遵守法律制度的基礎(chǔ)之上獲得的。只有人人都做到遵紀(jì)守法，社會才能有條不紊的運行下去形成秩序。在有序環(huán)境下，人們才能真正享有權(quán)利和自由 。

二、自由的產(chǎn)生

在文中作者提到了一個觀點：規(guī)則是自由產(chǎn)生的前提。但這種規(guī)則并不是條目眾多的、具體的規(guī)則，而是一種明確而堅定的抽象的規(guī)則。

要想產(chǎn)生真正的自由，必須伴有相匹配的規(guī)則。但規(guī)則越具體、規(guī)則越多，人們反而失去了自由，進(jìn)而產(chǎn)生反抗，反而取得了了反效果。

只有把握好規(guī)則與自由的度，人們才能夠“從心所欲而不逾矩”。這給予我們教育上的啟示是：教師不能做統(tǒng)治者。教師理想的角色扮演者應(yīng)該是牧羊犬，同時給學(xué)生以自由和“邊界”。當(dāng)有個別的學(xué)生破壞規(guī)則時，教師要及時制止，做一位溫和而堅定的教師。

自由和規(guī)則的建立絕非一日之功。頂級的自由來源于自律。我們要通過長久的努力形成規(guī)則而自由的教育，進(jìn)而為規(guī)則而自由的社會培養(yǎng)出自律的、守秩序的未來人。