2015-01-06
[美]莫提默?J?艾德勒 查爾斯?范多倫 著 郝明義 朱衣譯：《如何閱讀一本書》，北京：商務(wù)印書館，2004（2014.8重印）
霍布斯說：“如果我像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了?！?br>
這本書最初是由艾德勒著，初版于1940年，后來范多倫與其成為好友之后，對此書大加修改，新版于1972年出版，署上兩個(gè)人的名字。本書是根據(jù)1972年的新版翻譯而成。
閱讀也是一門藝術(shù)。書該怎樣讀？書讀得多就會讀書了嗎？
作者將閱讀分為了四個(gè)層次，即基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，每個(gè)層次又輔以相應(yīng)的技巧和規(guī)則，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，便是對這些規(guī)則的掌握?！八^藝術(shù)或技巧，只屬于那個(gè)能養(yǎng)成習(xí)慣，而且能依照規(guī)則來運(yùn)作的人”。就如滑雪，先得記住每個(gè)動作，熟練之后再把這些動作忘掉，才能自如的滑雪。閱讀也得先掌握一個(gè)個(gè)的規(guī)則，直到這些規(guī)則慢慢變成了習(xí)慣，你就算是徹底掌握了這門藝術(shù)。
這本書是為那些愿意提升閱讀技巧的人而寫，即針對愿意主動的閱讀書籍的人而寫。閱讀越是主動效果就越好。閱讀的目的不外乎：為了娛樂、為了獲得資訊而閱讀，為了求得理解而閱讀，那么主動的閱讀應(yīng)該是為了力求理解而進(jìn)行的閱讀。
主動的閱讀者要帶著四個(gè)問題去閱讀：一、整體來說，這本書到底談了什么？二、作者在細(xì)部說了什么，怎么說的？三、這本書說的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？四、這本書你獲得了什么？帶著這四個(gè)問題去讀書，記下筆記，那么一本書就真正屬于你自己了。
即使是做筆記，作者也提出了三種做筆記的方法。
一、結(jié)構(gòu)筆記 這是在檢視閱讀階段需要用到的做筆記方法。筆記主要的重點(diǎn)是全書的架構(gòu)，而不是內(nèi)容，至少不是細(xì)節(jié)。這個(gè)筆記重在回答這樣一個(gè)問題：作者借著怎樣的整體架構(gòu)來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對這個(gè)主題的理解。
二、概念筆記 分析閱讀階段需要的做筆記方法。記錄作者的觀點(diǎn)，以及當(dāng)你讀得深讀得廣時(shí)包括你自己的觀點(diǎn)。
三、辯證筆記 針對主題閱讀的筆記方法。讀好幾本相同主題的專業(yè)閱讀時(shí)，關(guān)于某個(gè)概念，應(yīng)該是記下不同書的不同頁碼。筆記亦如針對一場討論情境的筆記，有多個(gè)討論著參與進(jìn)來。
讀書的目的不同，當(dāng)然對于讀書的要求就不一樣。作者將閱讀分為四個(gè)層次，每個(gè)層次也是漸進(jìn)的。
第一層次的閱讀，基礎(chǔ)閱讀（elementary reading）。相當(dāng)于字、詞、匯、句水平的閱讀，也被稱為閱讀準(zhǔn)備階段，這個(gè)過程應(yīng)該在小學(xué)階段或最晚至初中階段就已經(jīng)完成了。
第二層次的閱讀，檢視閱讀（inspectional reading）。這才算是真正進(jìn)入閱讀的層次。系統(tǒng)化略讀，對所閱讀書進(jìn)行分類。看書名、目錄、索引，挑幾個(gè)跟主題相關(guān)的篇章來看看，連續(xù)的讀上幾頁。粗淺的閱讀：面對一本難讀的書，從頭到尾讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來。盡管是檢視閱讀但也要帶著三個(gè)問題去閱讀：一是這是一本什么樣的書？二是整本書在談什么？三是作者借著怎樣的整體架構(gòu)來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對這個(gè)主題的理解？
其中需注意的幾點(diǎn)：1、 閱讀的速度：速度是根據(jù)需要而變化的，不一定都快速的掃過；2、 逗留與倒退：影響速度，浪費(fèi)腦力； 3、 理解問題：閱讀速度取決于你閱讀量的積累，同樣，閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累也有助于提高你的理解力和閱讀速度； 4、 做一個(gè)自我要求的閱讀者：主動閱讀；5、適當(dāng)做筆記，做結(jié)構(gòu)筆記。
第三層次的閱讀，分析閱讀（analytical reading）。完整、優(yōu)質(zhì)的閱讀，為了獲得對只知識的理解。分析閱讀包括三個(gè)階段。一是找出一本書在談什么：這本書屬于哪一類，書的主要內(nèi)容是什么，依據(jù)書的重點(diǎn)列出書的綱要，再根據(jù)各個(gè)大綱要列出小綱要，最后確定作者在問的具體問題。二是詮釋一本書的內(nèi)容：既詮釋作者的關(guān)鍵字的確切涵義，全面理解最重要的句子的意義，找出作者對自己觀點(diǎn)的論據(jù)，確定書中的問題哪些作者已經(jīng)解決了，哪些還沒有。 三是評論一本書，在批評的時(shí)候要報(bào)著希望從批評中獲得有意義東西的態(tài)度。要把握批評的標(biāo)準(zhǔn)：證明作者的知識不足，證明作者的知識錯(cuò)誤，證明作者不合邏輯，證明作者的分析與理由是不完整的。這三個(gè)部分共有十一條規(guī)則
第一階段、概述一本書
規(guī)則一：對書籍進(jìn)行分類，你一定要知道自己在讀的是哪一類書，最好早在你開始閱讀之前就先知道。
規(guī)則二：使用一個(gè)單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內(nèi)容。
規(guī)則三：將書中重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)。
規(guī)則四：發(fā)現(xiàn)作者的意圖，找出作者要問的問題。一本書的作者在開始寫作時(shí)，都是有一個(gè)問題或一連串的問題，而這本書的內(nèi)容就是一個(gè)答案，或許多答案。
第二階段、詮釋一本書
規(guī)則五：找出共通的詞義。找出關(guān)鍵詞，理解其最精確的意義，與作者達(dá)成共識。
規(guī)則六：從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
規(guī)則七：找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。
規(guī)則八：確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題。
第三階段、評論一本書
規(guī)則九：在對一本書做出評論前，先要確定自己已經(jīng)了解了一本書。
規(guī)則十：當(dāng)你不同意作者的論點(diǎn)時(shí)，要理性地表達(dá)自己的意見，不要無理地辯駁或爭論。注意你辯駁的是對方的觀點(diǎn)，那種針對人而任意撒潑的反駁就是耍流氓。
規(guī)則十一：尊重知識與尊重個(gè)人觀點(diǎn)不同，在作任何評斷之前，都要找出理論依據(jù)。理想化的辯論要滿足三個(gè)條件：一是爭辯時(shí)不要帶入個(gè)人情緒；提出自己的前提或假設(shè)；三是盡量用同理心來閱讀一本書，才能做到爭辯的不偏不倚。
最后，在評判作者的觀點(diǎn)時(shí)，要掌握以下幾個(gè)原則：
規(guī)則十二：證明作者的知識不足
規(guī)則十三：證明作者的知識有錯(cuò)誤；
規(guī)則十四：證明作者不合邏輯
規(guī)則十五：證明作者的分析不夠完整。
以上的閱讀規(guī)則其實(shí)是一種理想化的閱讀，但可以此來作為衡量一個(gè)人閱讀水平的標(biāo)準(zhǔn)。很多書無需用這樣的方法來讀，但有的經(jīng)典書著作確是需要用這樣的方法精讀了。書讀得好乃是說一個(gè)人讀書的質(zhì)而非一個(gè)人讀書的量?；舨妓拐f：“如果我像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了?！?br>
第四層次的閱讀，主題閱讀（syntopical reading）。最為復(fù)雜和系統(tǒng)化的閱讀。
一、準(zhǔn)備階段：針對你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目，瀏覽書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。這個(gè)只需檢視閱讀即可。
二、主題閱讀：閱讀第一階段收集到的書籍：
步驟一、瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你的主題相關(guān)的書，找到相關(guān)章節(jié)。注意你關(guān)心的主題才是你的重點(diǎn)，而不是整本書。
步驟二、根據(jù)主題創(chuàng)造一些中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識。
步驟三、厘清問題。建立一個(gè)中立的主旨，列出一串問題。
步驟四、界定主要及次要的議題，將作者針對各個(gè)問題的不同意見陳列出來。
步驟五、分析這些討論。將這些議題排列，以求突出主題。
一個(gè)好的讀者也是自我要求很高的讀者，閱讀有助于自己能力的提升。如果你閱讀的目的是變成一個(gè)更好的讀者，那就要設(shè)法去閱讀那些超越你頭腦的書。所以，你首先得能夠分辨哪些書能夠增進(jìn)你的閱讀技巧。
書籍的進(jìn)階也猶如一個(gè)金字塔，就人類產(chǎn)生的諸多書籍而言，有99%的書對于你的閱讀技巧毫無幫助，這是金字塔的底端；之上約有幾千本書是對你的學(xué)習(xí)有所助益的，增進(jìn)了你的心智，但你讀過之后便后置之一旁；再往上約有一百多本書是你讀過之后留有疑惑，促使你一讀再讀，而每次閱讀都會有新的體會，這些書將一直伴隨你的成長。這些書便是那金字塔的頂端，隨時(shí)光流逝而愈發(fā)光彩，促進(jìn)一代又一代人類生命與心智的成長。那也就是讀書者最終的目標(biāo)。
